教育教学论文 现代信息技术环境下的英语小组合作学习.docVIP

现代信息技术环境下的英语小组合作学习 〔摘　要〕：《英语》（新标准）指出：英语课改的重点是促进学生学习方式的变革孔子：“独学而无友则孤陋寡闻”具有合作交际信息素养复合型人才综合语言运用能力社会生活的信息化信息技术成为学生必不可少的认知、获取信息的工具。具有兼容性强、信息传输量大、质量高速度快等特点给英语课堂教学了新鲜的血液 文艺复兴时期捷克的教育家夸美纽斯在其著作中明确提出：学生不仅可以从教师的教学中获得知识，而且可以通过别的学生获取知识。合作学习（Cooperative Learning）监督让合作学习有序开展 “吃不饱”优生学困生“ 　　为了让各小组更有朝气和时代气息，我让每个小组自己命名有特色的组名。如：Group Strong; Group Clever; Group Happy; Group Wonderful; Group Kind; Group Creative; Group No.1; Group Sure Win 等(如下图)。科学合理地创新划分小组，激发了学生的内部活力，增强了学生的集体荣誉感，培养了学生互助合作的精神，加剧了小组间的竞争力。为方便合作讨论和游戏，课堂上必要的时候学生可以离开座位，组内围成一个圈子，组长组织组员学习，讨论完再坐回自己的位置。教师以学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务和目的。 　 二、明确细化组员的职责与任务 学习任务的布置，包括课文的预习、课堂上的讨论、交流以及课后的练习等均可以小组为单位。当然教师可以根据教学内容的不同，布置共同的学习内容，也可以设计不同的学习任务。小组合作学习过程中，要求人人都要参与讨论、交流，达到相互启发，取长补短的目的，当然其最终目的是让人人尝试成功的喜悦。它的课堂结构是：个体独立学习——小组合作学习——全班统一交流。在整个学习过程中，教师要作为一名倾听者、引导者、调控者深入到每个学习小组中，以体现教师作为主导者在合作学习过程中应起的作用。为方便合作讨论和游戏，课堂上必要的时候学生可以离开座位，组内围成一个圈子，组长组织组员学习，讨论完再坐回自己的位置。教师以学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务和目的。 （学生以小组的形式在积极讨论问题） 如：学习（NSE）Book 5 Module 1 Wonders of the world Petra；３号负责搜集The Statue of Christ Redeemer；４号负责搜集Machu Picchu ；５号负责搜集Chichén Itzá；６号负责搜集The Colosseum；７号负责搜集The Taj Mahal；８号负责搜集The Great Wall of China。 ４）在点评新学知识点时，每个组员都有机会为同学们“排难解忧”。由谁上台点评，每组可派学生代表上台点评或采取学生自愿举手形式进行。当然小组内解决不了的问题，则由全体师生共同研究。 三、把信息技术渗透到不同课型，灵活实施合作学习 《英语》（新标准）提出了新的教学目标与任务：让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。显然，听、说、读、写既是教学目的，又是教学手段. 其教材系列按教学模块进行编写，每个模块包含三个单元（如下图）。 其中第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动；第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动；第三单元是运用本模块所学语言结构与词汇以及听、说、读、写技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言运用（Language in use）单元”。这里介绍几种课型的具体操作过程（如下图）： 英语学科高效课堂模式类型 一） 听说课 　　Unit 1 为听说课。在教学Activities 1 2 时，我把该部分设计成表格、选择或填空的形式，帮助学生理清和提炼信息，让学生在听对话时，有针对性地进行听力训练，培养学生有效地捉住细节信息点的能力。如：学习Book 4 Module 8 Unit 1 It’s the last day before the new school year begins 1) 学习新单词 我把本单元所要求掌握的新单词编成一段文字并由多媒体课件在屏幕上展示出来，通过小组合作、讨论的形式，要学生以从句子的情景中学习新单词的形式，让学生在理解句子意思的基础上，从中领悟新单词的意思与用法，从而培养学生猜测词义的能力。再结合音标，同时配合小组合作中“兵教兵”的形式，学生便能很快掌握它们的读音及用法。 2）小组讨论: 美国