教育教学论文 现代信息技术环境下小学科技教育“三三二一”策略研究.docVIP

现代信息技术环境下小学科技教育“三三二一”策略研究 【摘要】构建“三种创新培训机制”，提高学校科技教育师资整体水平。“三”指：建立常态化、专题化、特色化的“三化”校本科技教育活动体系；“二”指：建设具有校本特色的两种“信息化资源平台”； “一”指：探索一种“质疑－探究”为核心的小学科学教学模式。课题实施的近年来，学生科学素养得到有效提高：我校参加区、市、省、国家级青少年科技创新大赛学生获奖达178人次、我校在《科学》统考中囊括全区全部第一名；教师信息素养与科学素养得到提高；学校科学教育、教师教学能力、学生科学素养都得到有效发展,研究取得了良好收益。 【关键词】现代信息技术 小学科技教育 策略研究 一、研究的起因 （一）现实中反应出的问题 2008年上期，一些教师及家长反映：很多学生喜欢零距离和家里养的宠物狗、猫等玩而不注意卫生安全防护，根本没有认识到宠物对人的危险性；还有些学生认为别人戴近视眼镜很时髦、很好看，就有意不注意用眼卫生以达到戴眼镜的目的；相当数量的学生喜欢玩一种“整人专家”的玩具，这种整人玩具上的不明附着物会使被恶作剧对象的学生皮肤红肿、瘙痒、过敏等；该校六年级一男生模仿动画片中“把雨伞当降落伞”从二楼家中跳下致摔断双腿…… 现在的城市小学生对生活中的科学知识知之甚少。例如：一日三餐司空见惯了的米饭，却不知道稻谷怎么生长的，吃惯了面包、面条，却没见过小麦。天天和我们见面的蔬菜水果长在哪里？是结在藤上，还是枝上，还是长在地里？……成人看来很简单的问题，对城市小学生却是一道道难题；经统计，91.2%以上的学生没有或不会使用改刀、钳子、扳手等常用工具，更别说维修自己的玩具、家里桌椅等出现的小故障，动手能力非常令人堪忧，何谈科技创新能力的培养与提升？ 2007年9月，该校在3——6年级学生中开展了一次科学常识问卷调查。调查结果显示小学生对现代科技知识非常感兴趣，对世界、对环境、对身边事物都充满了好奇，但知晓率很低，对于一些人云亦云的错误科学观点不能辨别而信以为真，对生活科学常识掌握很差，动手实践机会很少，实践能力低下，科技创新意识极为缺乏，科学素养令人担忧。例如：家用电器如何更节能、环境保护、科学饮食、卫生常识、用电安全常识、正确的观测日食的方法等等问题了解很少。 一系列令人大跌眼镜的现象确确实实、无法回避地出现在了我们的教育视野，让我们不得不反思教育的效果与价值，让我们教育工作者不得不面对如何培养提高学生的综合能力？不得不思考素质教育到底该培养学生哪些方面的素质？尤其是学生中存在的科学常识的缺失和认识上的偏差与错误，不能不引起我们对科学常识教育的反思。学生受环境的影响，自形成许多观念，如果不正确的观念不被早期的科学，会持久的保存阻碍正确观念的形成。建立校本体系学校能用于教师培训的经费都比较紧张，。的网络设施比较齐全这种现状，提出了充分利用，开创培训新：骨干教师培训采用面授与网络交流学习相结合。由于分布在，在各自的岗位上忙于教育教学在教学中遭遇的困惑、产生的奇思妙想等无法及时与其他进行交流为了的交流而又不影响他们的正常教学，我们选择以为交流平台架起了一座网络的桥梁。我们在开辟了一块自己的，以发帖或跟帖的形式发表自己的见解或参与讨论。论坛里的网友不仅仅是的，很多来自祖国各地著名特级教师，可以跟其进行，甚至可以和进行对话。通过一段时间的参与，很多为的魅力所吸引，养成了天天上的习惯建立校本体系如：小学生的自我健康防护意识比较差，在四季交替、流行病高发期、天气突变之际，为增强学生对健康知识的了解，我们通过：1、在校园网站上发布相关健康教育常识。2、发送手机短消息，不定时向全体家长发送疾病预防等注意事项。3、校园电视台选择合适时机播放健康教育专题片。 2008年5月12日，汶川地震，我市震感强烈，上课期间时常余震突袭。该校学生因为在学校长期的科普活动中具备了充分的地震科学常识，大都从容冷静。五年级二班的何美萱同学的奶奶就给班主任老师讲了这样一件事：一次余震震感来临，家里就祖孙二人，奶奶惊慌失措，可年小的何美萱却不慌不忙，扶着奶奶躲到卫生间，还用手护着奶奶的头。震感转瞬即逝，一切又恢复平静。家可是在26楼！要是盲目冲下楼，就是不摔着碰着，也要累个半死！ ②“两个课堂”科学常态教学 在切实开展好《科学》常规课堂教学的基础上，该校积极与市青少年科技活动中心合作，开展“科技进校园”课外兴趣特色教育活动，一到六年级每周一节科技课。活动中心派专业教师授课，内容包括：科普知识、科学小实验、科学小制作等。科技进校园，进课堂，科技实践活动课与科学课两管齐下，利用课堂授课，促进科普教育常态化，使学生科学知识、动手能力明显提升，科学素养大大提高。 ③时事科普教育 媒体报道的科技时事新闻往往是国际国内取得的重大科技成就，我们及时通过校园电视台播放这些时事科