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（沪教牛津版）四年级英语下册说课稿 Module 1 Using my five senses Unit3 What can you feel? 一、说教材 我说课的内容是四年级下册第一模块第三单元《What can you feel?》第二课时。本课中，我把学习的自主权充分的交给学生，分组合作探究，通过让学生亲自Touch，亲身 feel展开，1.掌握单词的语音、语义和拼写。 2.掌握形容词及其各自的反义词。 3.能正确回答描述物品的特征。 4.培养学生善于观察、感觉周围的任何事物的特征的兴趣和能力。 （二）能力目标 1.熟练运用祈使句让学生进行一些活动，如Touch … 2.能用英语准确表达自己的感觉和客观真实描述事物的特性 3.鼓励学生在有效的课堂游戏中学习、感悟和运用 （三）情感目标 1. 创设丰富多彩的学习活动,直观形象地让学生感知英语,激发学生学习英语的兴趣 2. 营造宽松,和谐的课堂气氛,充分调动学生的学习热情,让学生在愉快的环境中轻松的学习英语 3. 培养学生的团结合作精神和良性竞争意识 4. 通过帮助指导学生完成任务体验学习过程,感受成功的快乐. 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1）、能。 综合运用新旧知识进行交流练习。在英语的学习过程中有了一定的语言基础，因此在教学中可以运用新旧知识的迁移来帮助学生尽快掌握所学的语言知识。在本教案的设计过程中比较注意运用旧知识的语言功能。Pre-task Preparation——Presentation——Practice——Post-task Activity ——Homework——Ending。 本节课主要是以巩固操练句型： Is it…?Yes/No.能让学生在日常生活中用这个句型询问他人的感受。考虑到本课的主题是Feeling 虽然是陈旧的老游戏了，但学生们那种踊跃的气氛还是毫不逊色，特别是当我用玩具塑料刀给他们猜后，出示实物时的那种惊喜仿佛又回到了快乐的幼儿时代。在听课文录音时，给学生布置了任务，让学生带着问题去听，实现了所倡导的任务型学习。在操练课文时，创设模拟了简单的情境，让学生分角色进行朗读，语音语调也有很大的进步。Step1 Pre-task Preparation热身互动，自然导入。 在教学活动开始我设计了，学生在的过程中不知不觉接着以日常会话Daily talk引入今天的句型What’s in the classroom? How does the window feel?走入新课。 Step2 Presentation 引入新知，层层突破. 在教授单词blunt的时候我blunt。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。 Step3 趣味操练，巩固新知 在操练反义单词时，我采取做手部动作的方式，将旧知在兴趣活动中复习好。Guessing game: What’s in the bag?来引出本节课的新句型Is it …? Yes, it is./No, it isn’t.通过机械操练，以巩固新句型。接下来进入了意义性操练Guess and feel，这是一个小游戏，一位同学选择包里的一个物品，并描述它，另一位同学猜是什么。通过把游戏的升级以达到学生对本课内容学习的升华。 Step4 Post-task Activity 能力培养，感悟运用 再次升级游戏，锻炼学生的口语表达能力，鼓励学生在有效的课堂游戏中学习、感悟和运用。 Step5 Homework合理评价，培养兴趣。Step6 Ending 升华课堂 连续三个一般疑问句Are you sad? Are you hot? Are you happy?把课堂气氛推向高潮。 四、说评价 本节课充分利用多媒体辅助教学，以Guessing game贯穿于整节课堂，使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。 在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。