关于制订课程标准的原则及管理办法-福建商学院.doc

福建商业高等专科学校 《秘书写作》 课程标准 福建商业高等专科学校教务处制 2011年 6 月10 日 《秘书写作》课程标准 适用专业：文秘 课程代码：03021 建议课时：32 学 分：2 一、课程性质与课程设计 （一）本课程的性质 本课程系高等职业技术学院文秘专业核心课程，是学生学习、掌握秘书职业写作知识,培养、掌握职业写作技能的主干课程。其功能在于让学生从整体上对秘书写作应遵循的原则、方法、规律形成基本认识，使学生具备从事秘书写作的基本技能，明确秘书写作对履行辅助管理职能活动的影响，并为后续秘书综合训练课程做好前期准备。 （二）本课程的课程设计　　2．对学生进行写作训练时，建议教师以班为单位设立虚拟商业企业或秘书事务所作为具体文种实践训练展开的场景，把学生带入真实企业运作环境中去。在具体项目案例情境基础上组织技能训练，学生能找到解决实际问题、培养相关能力的路径。实施过程中教师要引导学生适时进行角色转换，努力培养学生秘书职业角色意识。以商务秘书事务所写作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。 二、课程目标 （一）专业能力目标 通过任务驱动和应用文体理论知识的识读等项目活动，使高等职业技术学院文秘专业学生了解秘书写作基本理论知识，能初步掌握秘书写作活动规律，培养常见秘书应用文体写作技能，集中突破实际秘书工作中使用频率较高的主要文种；通过学生学习能力的提升、通过以点带面的方法、通过对秘书写作规律的认知带动学生对其他文种撰写要领的全面理解与把握，从而实现秘书写作技能的整体提升。为学生发展中高层级秘书文字文字表达能力、展开职业生涯奠定基础。 （二）方法能力目标 1.认知秘书写作活动规律 2.了解常见秘书应用文体知识及相关知识 3.培养常见秘书应用文体写作技能 4.掌握常见秘书应用文本制作规范 （三）社会能力目标 1.为学生参加国家秘书职业资格考试做好应用文书写作知识和技能准备。 2．培养学生求真务实的工作作风，提高综合素质，为毕业后从事文秘工作或与文书写作有关的工作做好准备。 三、学习情境设计 （一）学习情境设计思想 在课程设计上，本课程的基本理念是让学生切实掌握实践行为能力。基于这一理念，在课程设计上，本课程为1+1，即1节理论课，1节实践课；作为理论课教学也是由讲授、例文析评、病例析改、案例写作、情景写作等构成，经验性的实践内容仍然占有很大的比重。可以说，实践课的教学，在本课程中占有主导和支配性的地位。 （二 ）学习情境划分 序号 学习情境一 学习情境二 学习情境三 学习情境四 学习情境五 学习情境六 练习 学习情境 名称 秘书写作基本理论 法定公文的制作 事务文书的制作、会务文书的制作 项目调研文案写（制）作 项目推广文案写（制）作 杂体文书写（制）作 能力评价 学时 分配 4 10 6 2 4 6 评价将贯穿整个教学中无需单列 学时合计：32学时（其中实践教学16 学时，理论教学为 16 学时比例为50 %：50 %） 理论学时 16 实践学时 16 （三）学习情境描述 学习情境一：秘书写作基本理论 课 时：4 学习目标描述 1.了解秘书写作的作用、意义 2.认识秘书写作技能的重要性 3.学习秘书写作活动特点 4.掌握秘书写作实训方法 5.了解秘书写作材料要素及特点 6.了解秘书写作主题要素及特点 7.了解秘书写作结构要素及特点 8.了解秘书写作表达要素及特点 主 要 内 容 教学方法与 手段建议 1.有效的管理离不开写作 2.写作技能在现代秘书知能结构中的地位 3.现代秘书写作活动的基本特征 4.网络背景下秘书写作技能训练办法 5.建立材料库 6.主题先行及其它 7.把握结构 8.语体、语感与表达 课堂讲授、案例分析、课堂联系，课后训练 工具与媒体 学生知识与 能力准备 教师知识与 能力要求 备注 多媒体教室 实训室 网络 PPT教案 教材《秘书写作》 纸笔 1．培养秘书写作技能，完善知能结构。 2．能利用现代办公手段及网络平台培养写作技能。 3．树立正确的秘书写作材料观、主题观。 4．培养秘书写作结构技能、语言技能。 5．熟练运用秘书写作常规表达方式。 6．培养正确的语体意识与语感。 1.清楚地认识到的作用、意义 2.认识到书写作技能的重要性 3.熟练写作活动特点 4.熟练秘书写作实训方法 5.熟练写作材料要素及特点 6.熟练掌握主题要素及特点 7.熟练掌握结构要素及特点 8.熟练掌握表达要素及特点 收集、分析、讨论案例，明确秘书职业写作的作用与意义。 调研：采访一位从事秘书工作的亲友，了解写作技能的地位和作用,明确专业学习目标。 阅读不同类型文本,评析在表达方式等方面是否符合秘书职业写作的要求。 1．利用单位信息服务平台及时完成文本