2019版高考生物（课标版）一轮复习讲学案：专题14　基因突变与基因重组+Word版含答案.docVIP

第六单元　变异、育种与进化 专题14　基因突变与基因重组 考纲解读 主题 考点 内容 要求 高考示例 常考题型 预测热度 基因突变与基因重组 1 基因突变 基因突变的特征和原因 Ⅱ 2016天津理综,5,6分　 2015江苏单科,15,2分 选择题 ★★☆ 2 基因重组 基因重组及其意义 Ⅱ 2014北京理综,30,16分 非选择题 ★★☆ 转基因食品的安全 Ⅰ 分析解读　本专题在考纲中有3个考查点,2个要求为Ⅱ,其中基因重组的来源、基因突变的产生和结果分析以及对基因突变特点的理解是重要考点。从近年高考本专题所涉及的知识点来看,常常结合生产生活实际及当前热点综合考查基因突变的产生、特点及结果,并且常与遗传定律、细胞增殖和基因表达相结合考查考生对知识的理解和应用能力。在复习时应注意归纳对比基因突变和基因重组的实质、意义和判断方法,并进一步结合练习理解基因突变与其他章节知识的联系。 命题探究 五年高考 考点一　基因突变 1.(2015海南单科,19,2分)关于等位基因B和b发生突变的叙述,错误的是(　　) A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因 B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率 C.基因B中的碱基对G-C被碱基对A-T替换可导致基因突变 D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变 答案　B 2.(2015江苏单科,15,2分)经X射线照射的紫花香豌豆品种,其后代中出现了几株开白花植株,下列叙述错误的是(　　) A.白花植株的出现是对环境主动适应的结果,有利于香豌豆的生存 B.X射线不仅可引起基因突变,也会引起染色体变异 C.通过杂交实验,可以确定是显性突变还是隐性突变 D.观察白花植株自交后代的性状,可确定是否是可遗传变异 答案　A 3.(2014浙江理综,6,6分)除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体,且敏感基因与抗性基因是1对等位基因。下列叙述正确的是(　　) A.突变体若为1条染色体的片段缺失所致,则该抗性基因一定为隐性基因 B.突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致,则再经诱变可恢复为敏感型 C.突变体若为基因突变所致,则再经诱变不可能恢复为敏感型 D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致,则该抗性基因一定不能编码肽链 答案　A 4.(2014江苏单科,13,2分)下图是高产糖化酶菌株的育种过程,有关叙述错误的是(　　) 出发菌株挑取200个单细胞菌株选出50株选出5株多轮重复筛选 A.通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株 B.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异 C.上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程 D.每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高 答案　D 5.(2013海南单科,22,2分)某二倍体植物染色体上的基因B2是由其等位基因B1突变而来的,如不考虑染色体变异,下列叙述错误的是(　　) A.该突变可能是碱基对替换或碱基对插入造成的 B.基因B1和B2编码的蛋白质可以相同,也可以不同 C.基因B1和B2指导蛋白质合成时使用同一套遗传密码 D.基因B1和B2可同时存在于同一个体细胞中或同一个配子中 答案　D 教师用书专用(6) 6.(2013广东理综,28,16分)地中海贫血症属于常染色体遗传病。一对夫妇生有一位重型β地中海贫血症患儿,分析发现,患儿血红蛋白β链第39位氨基酸的编码序列发生了点突变(C→T)。用PCR扩增包含该位点的一段DNA片段l,突变序列的扩增片段可用一种限制酶酶切为大小不同的两个片段m和s;但正常序列的扩增片段不能被该酶酶切,如图(a)。目前患儿母亲再次怀孕,并接受了产前基因诊断。家庭成员及胎儿的PCR扩增产物酶切电泳带型示意图见图(b)。(终止密码子为UAA、UAG、UGA。) 图(a) 图(b) (1)在获得单链模板的方式上,PCR扩增与体内DNA复制不同,前者通过　　　　解开双链,后者通过　　　　解开双链。? (2)据图分析,胎儿的基因型是　　　　(基因用A、a表示)。患儿患病可能的原因是　　　　的原始生殖细胞通过　　　　过程产生配子时,发生了基因突变;从基因表达水平分析,其患病是由于　　　　。? (3)研究者在另一种贫血症的一位患者β链基因中检测到一个新的突变位点,该突变导致β链第102位的天冬酰胺替换为苏氨酸。如果　　　　,但　　　　,则为证明该突变位点就是这种贫血症的致病位点提供了一个有力证据。? 答案　(1)高温　解旋酶　(2)Aa　母亲　减数分裂　mRNA上编码第39位氨基酸的密码子变为终止密码子,β链的合成提前终止,β链变短而失去功能　(3)在无亲缘关系的这种贫血症患者中检测到该突变位点　正常人未检测到该突变位点的纯合子 考点二　基因重组 (2014北京理综,30,16分