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语文教学中综合实践活动与电教 [摘要]：语文教学中综合实践是语文教材中不可或缺的一部分，是教学中的重点，也是弱点。如何将综合实践课上得及时、精彩而有意义，一直是许多教师关注的课题。电教参与其中将会取得事半功倍的效果。它有直观形象、丰富多彩的表现形式，有目的、有层次展示实践内容，锻炼学生语言表达、动手动脑能力，拓宽学生视野、激发学生探究创新的兴趣。 关键词：语文教学、综合实践、电教 中学语文教学作为最为基础的一门学科,承载着培养沟通能力、传承人类文明、启迪思想的重要使命,应与时俱进,适应信息技术发展所创造的全新的环境。运用现代信息技术,可以把语言、文字、影像、声音等信息有机结合,为学生创造丰富多彩而又具有极强感染力的学习情境,激发学生主动参与教学活动,拓宽学生视野,培养自主学习和思考的习惯,在增添学科魅力、提高教学效率的同时完成学生综合能力的培养。通过教学实践,笔者深刻体会到了信息技术给教学过程和教学效果带来的变化。从教师为中心的单向灌输式教学转变成为师生、生生协调发展的“探究式”的教学模式;,学生由被动接受转向自主学习、积极探究知识的主动构建者,教师则转变成学生学习的组织者、帮助者和辅导者;学生由单纯学习课本知识、死记硬背转变成通过信息工作多渠道获取知识的主体;学生由过去知识的被动接受者转变为分析、加工信息的知识生产者。让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边变化原因据科学家研究,黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起严重的水土流失。环境恶化每年，黄河流域每平方公里就有四千吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地五百五十万亩！更严重的是，水土流失使土壤的肥力显著下降，造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要多开垦荒地：越多垦荒，水土流失就更严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就更多，因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流入黄河。近些年因为风沙问题越来越严重，当前专家说，如果人类再滥砍滥伐的话，黄河的源头很可能会被淹没在风沙之中。黄河是中华民族的起源，但是这条被誉为母亲河的源头今天却被荒山大围斩，风沙处处。人类违反自然的生活方式滥砍滥伐是破坏水源的主要原因，使这个具有数千年历史的生态系统面临崩溃，也很可能成为人类文明破坏下的另一个遗址。保护方案科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为：要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。