教育教学论文 语文教学向“不教”进军.docVIP

语文教学 【摘要】语文应根据学科的特点，有针对性地实施素质教育，落实素质教育。实施方法有：一、加大学法的指导力度；二、提倡主体教学，充分发挥学生的主体性；三、重视培养学生的创新意识，创新精神，创新思维和创新能力；四、搞活语文的课外天地，把课堂延伸到生活中，延伸到自然中，重视培养自学能力和学习语文的良好习惯。 【关键词】素质 方法 主体性 落实 效果 叶老说：“教是为了不教。”怎样才能做到呢？那就必须实施素质教育，提高学生的能力。语文教学实施素质教育应该是得天独厚、任重道远的事情。 　 “得天独厚”就是因为语文母语的这个特点，其实这一特点成为一种优势了。学生从呀呀学语起就自觉不自觉地学习语文了；又因语文无时不在无处不在，现代社会传播信息媒体的增多，人际交往的频繁，更拓宽了学生学习语文的渠道和空间。学生的听说读写时时处处在得到训练、提高。语文的自学性强，语文的创新思维有更广阔的空间。“任重道远”是由语文这一学科的性质决定的。它除了作为一门基础性工具学科的作用外，还肩负着思想教育、文化教育、审美教育的重任，尤其是对一个人的思想情操、思维品质的形成具有举足轻重的作用。 　　因此，语文教学应根据学科的特点，有针对性地实施素质教育，争当素质教育的排头兵。那么在语文教学中如何实施素质教育呢，我想有如下四个方面： 加大学法的指导力度 近年，我校倡导教法学法同步，这是很及时的举措。我想，老师的教法应着眼于学生的学法。“教方法”比“教知识”更重要，提高学生能力比积累知识更重要。叶老指出：“尝试教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥坚，乃为善教者也。”吕先生也指出：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”两位语文教育前辈的教导对其他学科当然也有很强的指导意义，但就语文所具的母语这个特点来说，更是一语中的了。作为贵州省重点中学的贵阳六中，其语文科组的语文教改思路是：“得法于课内，得益于课外。”在哪里得法？课内；得法的目的何在？在课外这个广阔天地得益。真正是把握住语文学科的特质，吃透了二老的说话精神。因而作为教者，“授鱼”不忘“授之渔”，教给学生学习的方法，让他们自己去试，自己去悟，才能达到融会贯通的目的。 比如，不少学生想迅速扩大自己的阅读量，但不知道如何快速阅读，我就结合阅读教学在以下几点加以指导。1．快速理解词语、句子，形成良好的阅读习惯，改音读为视读。 2．扩大认知单位，改变阅读时逐个辨认每个字、词、句，然后合起来理解读物内容的习惯，训练一次辨认一个短语、一个句子、甚至一个段落，达到传说中的“一目十行”，这样既可以加快阅读速度，还能防止看了后面忘了前面的毛病。 3．阅读不是每句话都一样的重要，一样地花时间进行辨读。要善于捕捉那些段中心句、篇主题句和文章的开头段、结尾段、过渡段、强调段来重点理解，对于其他文字、次要信息，要避免过多的阅读关注，以提高阅读速度。 4．眼脑协调，整体感知。在阅读中，让自己的心智始终处于积极主动的状态。既集中精力，不遗漏读物的重要信息；又要开动脑筋，不是机械的照认原文，而是边读边对已读的原文内容进行概括、对未读的部分进行推测，形成对文章的整体感知。这样一以贯之的阅读方法的指导，学生的快速阅读能力有了很大的提高。 还有，预习的方法，背诵的方法，纠错的方法和写作的方法等等，我都结合教学加以点拨，收到很好的效果。 教得精彩还不算精彩，学生学得精彩才算精彩。学生用在课堂上习得的语文能力和学习方法，在无限的课外天地中得益无穷才算真正的精彩。现代教育是一种终身的教育，让学生获得自学的方法才是根本。 二、提倡主体教学，充分发挥学生的主体性 学生是学习主体，这已成为现代教育的共识。在新世纪里，提倡主体性教学意义重大，它不仅可以扭转教师讲学生被动地听这种课堂气氛沉闷，教学效率低下，教学质量不高的局面，更重要的是全面落实素质教育的有效保证。语文老师要强化这种意识，并落实在教学实践中，让学生成为课堂教学和课外实践活动的主人，培养学生具有自主性，能动性和创造意识，创设精神，自主地学习；发扬教学民主，其学习的积极性得到最大限度地发挥。这就需要优化语文教学过程，优化课堂教学结构，处理好教师与学生所处的位置。近年来，我的课文教学渐渐成了一种“话题教学”，课文只是一个话题，学生围绕这个话题主动性地学习，不再是为了学课文而学课文，做课文的奴隶，学生真正成了学习的主人，老师在其中起主持、组织、引导的作用。吕叔湘先生说过：“在教学过程中，教师起什么