教育教学论文 谈信息技术在小学美术教学中的运用.docVIP

谈信息技术在小学美术教学中的运用 泸州市龙马潭区齐家学校 于光 摘要： 随着社会的进步，素质教育改革的实施，信息化社会的日渐发展，以多媒体，计算机和网络通信为主的现代化信息技术，在教育教学中的应用也越来越普遍。信息技术是一门以培养创新意识、研究能力和实践能力为价值目标取向的必修课程，强调在实践操作中，培养学生的创新精神、创新思维和创造能力。随着现代科技的迅速发展，现代教学媒体运用于美术教学以成为美术教育中一道独特的风景。它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的学习兴趣，情绪和逻辑思维。利用现代信息技术教学，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一个充满乐趣和信心的途径。 关键词： 信息技术 小学美术 运用 一、多媒体课件实现知识的全面性，有助于提高学生学习兴趣。 以往美术课中的欣赏，需要搜集大量的图片，搜集相关的幻灯片。在讲课时需要大量的口头讲解，教师对此内容畏惧，学生对乏味的欣赏也往往表现出无所谓的态度。采用电脑多媒体教学后，使美术课中的欣赏效果大为改观，教师把存有欣赏资料数据的文件在多媒体上进行操作。鼠标一点，所选内容就会呈现在学生眼前，不但可以观看作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生虽身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，漫步在绘画长廊，飞翔在想象空间，使审美教育寓于潜移默化之中。比如：五年级的《水墨画虾》这一课中，通过多媒体课件的讲解学生不仅知道了画虾的方法，还了解了齐白石这位国画大师的生平、艺术创作风格和发生在大师身上的有趣故事。多媒体课件开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识，同时也提高了学生的学习兴趣。 二、利用多媒体教学，增强学生自主学习的能力。 在传统的教学模式中，常常是教师主宰着课堂，学生只是被动地接受知识。这样填鸭式的教学，就很难使学生学习的积极性得以充分的调动，也就压制了学生丰富的想象力和创造力的正常发挥。而运用多媒体辅助教学，可以极大的调动学生的学习兴趣和学习积极性，真正体现出以教师为主导、学生为主体的课堂环境。有利于激发学生的学习潜能，使学生更好地全面地发挥自己想象力。 使用多媒体辅助教学，教师不仅脱离了繁琐的讲解和示范制作过程，还让学生始终处于主动探索、主动思考的认知主体位置，但是又离不开教师事先精心研做的教学设计和协作学习过程中画龙点睛的引导位置。即形成了学生自主学习的氛围，又增强了学生自主学习的积极性，更给予了学生自主学习的机会和空间。 三、课堂上运用多媒体技术，可以开发学生的创新意识。 在课堂上运用多媒体能够通过形象、直观、惟妙惟肖 的情景激发学生的创作欲。在进行第五册第十二课《自己的漫画像》教学时，我充分运用了多媒体。首先，结合课本的教学目标，利用教学课件，先播放了一段动画，展现了一些学生耳熟能详的明星漫画人物激发他们的兴趣，并提出问题：这些明星是谁？你是怎样认出来的？引导学生带着问题进行观察分析，同时也使学生初步感知了漫画的特点，使学生产生浓厚的创作欲。在讲述作画步骤这一环节时，充分利用课件，将课本中“漫画步骤”的静态图像以动态的方式生动的展示给学生，使学生初步了解漫画的过程：写生----外形特点的夸张----表情夸张。再在屏幕上出示一幅生动的艺术作品“鲁迅的漫画像”，再次引起学生的创作欲。这时，学生已基本掌握了漫画的方法。然后再请学生上台，利用实物投影仪将该生的正面头像投上屏幕，让学生找出该生的面部特征，引导学生尝试将这些特征夸张变形。整节课学生的积极性很高，课堂气氛很活跃，让学生在不知不觉中感受美，创造美。 三、运用现代信息技术，展现丰富的视觉形象，促进观察，激发兴趣。 小学美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。现代信息技术利用多媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，教师利用已有的图表、照片、投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体，或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体中表述一定的思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的组合》一课，利用课件中各种基本形的移动与大小疏密搭配，形成各种不同的组合，并提出要求，让学生找出各组合之间的不同，说出哪种组合最美以及认为它最美的道理，从而充分发挥学生认识的主体性，也让学生充分感受画面组合的美并寻找出规律，体验艺术美的美感。 运用多媒体教学课件还能把一些抽象的事物如思维过程形象化，既有