教育教学论文 课堂□初探.docVIP

课堂改革初探 肖丽萍 [摘要]自主、探究、合作、交流的学习方式是新课程改革倡导的一种全新理念，根据数学新课程改革教学的亲身实践，提出自己在课堂中的具体做法，让学生自主活动，使他们获得直接经验，并培养他们的实践能力,来弥补数学学科实践能力的不足，加强学生动手、动脑的环节，重视数学思维的训练，全面提高了学生的数学素质。 [关键词]素质教育；自主；课堂；主体性；合作教学 从事教育工作以来，我一直担任初中数学毕业班的教学，经过自己在教学第一线跌打滚爬的亲身教育实践和理论学习，我逐步形成了一套自己的课堂教学观。并且取得了较为显著的效果。 我的课堂教学主要体现在相信学生能尝试，尝试能成功，体现在以学生为主、以自学为主、以练习为主，具体操作的要求和方法可归纳为如下： 一、激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛 学生主动参与学习是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，无动于衷，就不可能主动，参与也就变成一句空话。根据初中学生的心理特点，上课若有趣，才能使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。而激发学生兴趣最有效的方法是表扬和鼓励。正如亚里斯多德曾说过：“教学的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以要使学生学好数学，首先使学生喜欢数学，要使学生喜欢学数学，就要千方百计的表扬学生。在课堂教学设计中，我寻找一切让同学们“表现”自我的机会，初三数学教材中经常存在一题多解的情况，我就抓住这一有利的时机，鼓励学生找出不同的解法或证明。不论学生的方法是否新颖、简便，都对学生加以表扬。在这种愉快、和谐、民主的教学气氛中，学生的情绪高涨，达到了我想要的结果。 二、引导学生自学，提高学生素质 根据数学学科的特点，想要学好数学，必须先教会学生自学“数学”的方法，因几乎所有的学生打开课本后，无从下手，只是把课本的内容读一遍。因次“自学方法”的掌握极为重要，刚开始要耐心的把本节课中所有的知识点给学生归纳出来，慢慢引导，最好先提出尝试问题，用尝试题来引导学生自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。本节课中还有哪些不懂的地方？还有什么问题？现以九年级上册第一章证明（二）的第一课时 “你能证明它们吗”？为例：（1）这节课的目的是什？（2）主要讲那些内容？（3）等腰三角形的性质证明有那些方法？（4）文字证明应从那入手？（5）通过阅读本节课本的内容，你还有那些想法？（6）你有何收获？就这样通过1—3周的训练，学生就慢慢掌握了自学数学的方法。 三、加强学生动手操作，运用现代化手段 现行教学大纲在教学建议中提出，为了提高教学质量和教学效率，课堂教学要尽可能采用新技术，使教学手段现代化和多样化。教学手段主要有教具、学具、电教手段以及计算机辅助教学手段等。 学生的思维发展是按直觉动作思维——具体形象思维——抽象逻辑思维三个阶段发展的。因此，在最初学习概念时，必须让他们亲自动手操作，亲身体验， 学生一边操作，一边学习，这样可以使学生产生丰富的感性知识，再概括上升为理性知识。 电教手段和多媒体电脑辅助教学手段是现代化的教学手段，必将广泛应用，同时电子计算机也将引入课堂。但是在运用时要掌握一个“度”，教学手段只能是辅助手段，不要喧宾夺主。 多媒体课件可以超越时空，营造丰富多彩的情景，使学生身临其境，促进对知识的理解。但是它不能代替教科书，不能代替学生的练习，不能代替教师必要的讲解。现代化再高，也不能忘了，学生是学生自己把知识内化的过程，任何人，任何东西是不能代替的。 四、启发学生提出问题，发展学生思维 学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。首先要给他们提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题。在教学中，我紧密联系学生的生活实际，对教材进行再加工，精心设计教学过程，引导学生从数学的角度去观察事物、思考问题、启发学生提出问题。开始教师要耐心听取和解答学生的问题，有些问题可以大家讨论，由学生自己回答。有些问题，可留到课后指导学生自己查阅资料（包括上网）解决。有时学生提出的问题可能比较简单，也可能幼稚可笑，这时教师千万不能讽刺嘲笑，否则打击了学生的积极性，以后他们就不再举手提问了。一堂课如果只有教师问学生，没有学生问教师，不是一堂好课。在教学中，一定让学生养成不懂就问的勇气和习惯。教师讲解后和全课结束前，教师要提出问题，也可让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？” 五、课堂上教师少讲话，多留练习时间 课堂上教师讲话太多，势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做，这是目前学生作业负担过重始终降不下来的原因之一。针对这个弊病，我控制讲话时间，一般不超过10分钟，这样可以留出30多分钟时间让学生活动。练习