教育教学论文 运用交互式电子白板 增强英语课堂教学有效性.docVIP

运用交互式电子白板 增强英语课堂教学有效性 摘要：随着科学技术在教育领域中的广泛应用，课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。可以，交互白板替代黑板，极大地推动学校教学信息化的进程。本文将从交互式电子白板角度进行阐述，交互式电子白板悄然走进课堂为师生互动、生生互动提供了技术，为建立以学生学习为中心的课堂教奠定基础改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，了课堂教学。创设情境建构知识在基于交互电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设。在学习的过程中，学生接触到什么样的境，就会激发相应的学习兴趣。 教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动, 极大地增加英语学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣, 从抑制状态转化为兴奋状态, 从而产生强烈的求知欲。学生熟练运用句型，离不开必要的语言结构学生仅仅掌握语言规则和功能项目的概念是远远不够的，他们只有把语言符号运用到与意义相联系的情景中去，才能使语义更明确，达到说话者之间相互理解和交流交际的目的。这就需要利用现代化手段创设语言情景，揭示语义，加强听觉、视觉等感知印象，提高学习。教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。月份单词在小学英语教学中历来是比较枯燥的一部分，单词较长且抽象难记，传统教学要突破这个问题难度较大。以往的教学过程中，在让学生一遍又一遍机械性朗读的基础上，总是绞尽脑汁地设计教学活动，希望通过游戏来吸引学生的注意力，帮助他们进行记忆，但效果甚微：游戏过后，学生只顾着玩而忽视了单词的记忆，游戏也时常是在学生大喊汉语的声音中落下帷幕。而交互式电子白板解决这一难题。如在新知呈现这一过程中，首先我让学生一起来欣赏一首有关月份的英文Flash歌曲。在听歌的过程中，我利用电子白板的屏幕捕获功能把歌词截取下来呈现在学生面前。随后引导学生注意截取下来的歌词，并找学生拼读出不认识的单词，在学生拼读新单词的同时，我利用白板的荧光笔功能在歌词上进行圈写，吸引学生的注意力，从而非常自然地在学生面前呈现了本节课的教学重点：July, August, September, October, November, December.在此后的单词巩固过程中，我又利用了电子白板的聚光灯功能与学生进行游戏操练：先向学生出示一组由月份单词组成的词组，然后移开聚光灯，以小组竞赛的形式让学生迅速说出看到的单词。在这种新的感官刺激下，学生的学习兴趣空前高涨，同时还攻克了记忆单词的难关。教师在电子白板上自由地板书，不再是“鼠标的点击者”，学生也不用当“录音机”。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。老师学生面对面地交流，一个眼神、一个手势等多种方式演绎出课堂。引导学生网上阅读，展示中秋节传说、传统风俗、历史背景等与主题相关的内容，让学生进一步了解的信息。然后，播放一段美国家庭过感恩节（Thanksgiving）的录像，感受纯正的英语口语，在真实情境中了解这一节日丰富的文化内涵及东西方文化之间的差异最后，进行拓展学习学生搜索世界各国的节日，分析、比较和总结中外节日的异同点。了真实的英语学习环境，原汁原味的语言训练了学生的听力，感受到了丰富的节日文化内涵在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，学生与学习内容交互的提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的爱好，能够自发自愿地参与到学习过程这也是实现以学生为中心的有效方法。在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业练习，易学易用，好学好用，为简单的使用和高级的应用都留有空间。在白板上直接书画和操作有利于幼小儿童和残障学生更踊跃地参到教学中来。为了更加有效地记忆英语单词，设计英语趣味扑克牌。用电子笔在交互电子白板上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单词编一个故事。各小组学生代表可在白板上书写所组的单词，