教育教学论文 运用多媒体创设自主探索情境.docVIP

运用多媒体创设自主探索情境 摘 要：随着现代科学技术的发展,计算机和互联网改变着人们的学习方式和生活方式,特别是在基础课程改革中,使广大教师的教育、教学观念发生了巨大的转变,多媒体课件也被广大教师越来越广泛地运用到课堂教学之中,一改传统的教育、教学方法,使课堂教学更加生动形象。多媒体也凭借着其特有的形象性与感染力,通过图文、动画、色彩及音响等绝对优势,创设了多媒体教学情境,激发了学生的学习兴趣,激发了学生的创造性思维,使学生在课堂中主动、积极地创新学习、在愉悦的气氛中接受熏陶,达到较为满意的效果。本文根据自己的教学实践，肤浅地谈了谈如何在数学教学中运用多媒体科学合理地创设自主探索情境。 关键词：多媒体；创设情境；自主探索 新的《数学课程标准》明确要求：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。现代信息技术的发展对学与教的方式产生重大的影响，要提高课堂教学效率必须改进教学方法和教学手段。在传统教学中，数学课的教学手段是黑板加粉笔，很单调，又由于学科自身的特点，学生常常感觉枯燥无味，抽象刻板，从而直接影响学生学习的积极性近年来，随着信息技术的不断丰富，以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术对传统的教学模式产生了巨大的影响。信息技术与数学课堂教学的有机整合，是课堂教学中激发学生学习情趣、促进学生自主学习、培养学生思维能力的有效途径。而兴趣是最好的老师，是积极探索某种事物的认识倾向，是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。恰当地运用多媒体手段，能创设出一个图文并茂，有声有色、生动逼真的教学环境，为数学教学带来一片生机，从而获得良好的教学效果。 一、创设问题情境，激发兴趣，使学生有自主探索的愿望 皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。”心理学家也认为：“学生积极的学习过程，是建立在浓厚的兴趣之上的。”兴趣是一种推动学生学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲。但是小学生年龄小，注意力集中时间短，持久性差。加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易疲劳，注意力不集中，学习效率下降等。这时，教师可适当利用信息技术，创设一个生动的情境，通过色彩鲜艳的图象、生动的动画、逼真的音效，吸引学生的注意力，点燃学生的好奇之火，唤起学生的学习兴趣。在教师精心构建的情境中，学生自然会打心底产生自己要学习的心理需求，在这种心理需求的支配下，积极参与学习。教师在授课时也事半功倍，而且教学效果良好。　　如在教学“人民币的认识”时，利用多媒体出示小朋友喜欢的“小精灵”卡通形象为大家带来一首童谣：“三轮车跑得快，上面坐个老奶奶，要五毛给一块，你说奇怪不奇怪？”伴随着优雅的音乐，连平时最不爱上数学课的同学也会兴趣盎然，这时再抛出问题：童谣中“五毛”、“一块”指什么？在学生熟悉和亲切的学习情境中，通过师生对话，顺理成章引出课题——人民币的认识。学生的热情被调动起来，萌发了学习的兴趣。 二、创设想象情境，扩展时空，虚拟现实