教育教学论文 运用信息技术优化历史教学.docVIP

运用信息技术优化历史教学 摘要：21世纪是科学技术迅速发展的时代，信息技术已经进入历史课堂教学，运用信息技术有利于教师提供丰富多样的教学资料, 使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，从而创设最佳情境。信息技术改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，激发和强化学生学习历史的兴趣和积极性,这样创造良好的教学氛围,使教学在内容和方法上也出现新取向,，这样易开发学生的智慧,培养学生的历史思维，从而达到传统历史教学手段无法比拟的优势。 [关键词]?信息技术????兴趣???教学氛围 历史思维 历史是人类生存之根，信息是人类发展之源。今天信息技术迅速发展，历史学科该如何依托信息技术作为育众工具于教学实践中，培养学生的综合能力，更好地实施素质教育？历史课程教学标准中提出“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立起以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”作为历史教师必须掌握现代教育技术手段，更加积极进行教育创新，努力在教学实践中探索历史教学和现代教育信息技术的学科整合，很好的为历史教学开辟天地。本人从事中学历史教学13年，在教学中从以下几方面进行改进。 一、运用信息技术，创造教学氛围。 伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初中学生的生理和心理都处于快速发展时期，对外面的世界充满了好奇，心理及人格均未定型，如何把中学生培养成具有独立思考充满人格魅力又与社会有用的一代，历史教学可以说担当着很大的责任。传统的历史教学中经常照本宣科，填鸭式的简单说教，课堂上讲者口干舌燥而有的听者却呼呼睡觉。现在的中学生既单纯又复杂，他们获知的渠道太复杂，而得到的知识很片面其中又掺杂着更多的误导，这就好比电脑中的网页，题目大多诱人，打开网页又有太多病毒，而我们老师就好比各种杀毒软件，能辨别病毒却不能完全清除，只能给学生指导好的浏览器，引导学生良好的学习环境。在初中历史教学中运用电视、电影录相剪辑、微机等多媒体手段辅助教学，就能很好的解决这个问题。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用信息技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，能够主动地学习，这样大大提高历史的课堂效率。例如在讲授甲午中日战争中的黄海大东沟海战，可剪辑电影《甲午风云》片段，利用多媒体课件再现当时激战的场面：硝烟弥漫、炮火连天的战场，清军爱国官兵的浴血奋战，邓世昌驾舰直冲敌舰的壮举及生动感人的旁白，使学生身临其境，这样既调动他们学习历史的兴趣，又使学生切身体会了中华民族的爱国精神，从而激发他们的爱国主义情感。在讲授《九?一八事变》这段教材，学生已经有了初步了解。如果用老套的以教师讲述为主，配合挂图的方式教学，学生肯定会觉得索然无味。而我选择大型历史记录片《世界大战100年?第二次世界大战全程实录》中的一段影像既作为课堂的开始又是对九?一八事变原因的揭示，可以收到先声夺人、引人入胜的效果。 二、灵活运用信息技术，拓宽知识面。 历史学科包含丰富的地理知识和政治知识。单一枯燥是历史教学特点，深入挖掘历史又总有许多耐人寻味的故事。而学生在学习历史知识时从认知到感知是一个非常重要的阶段。心理学认为，人类各种感官都能够配合思维吸收知识的功能，其中视听并用的学习效果最佳。历史是不能重演的，而信息技术却可以将多种样式的历史资料用最为丰富、生动的表现形式最大限度地综合起来，再造历史景象，使历史教学突破时空限制，把千百年前以至上万年前的中外历史现象“重现”在学生面前，拉近了历史与现实之间的时间距离。调动学生获取信息的各个感官去接近历史，理解历史，探索历史。因此，教师在讲历史课的时候能够运用多媒体手段活现历史，提高对历史的亲临感。信息技术中的多媒体辅助手段通过声、光、形、色、音等多种信息手段把历史画面重现，提高了学生记忆历史知识的质量。如讲授《开辟新纪元》一课时，讲到中国共产党成立,我先插放VCD教学光盘,仅用了五分钟,就介绍了中国共产党成立的历史背景,参加中共一大的代表的情况以及一大的召开过程.然后切换到用网页课件中,在网页浏览器下演示课件,边分析边提问,引导学生思考:中国共产党成立的