教育教学论文 运用多媒体进行语文教学的巧妙之处.docVIP

运用多媒体进行语文教学的巧妙之处 马石立学校 张敬国 当今时代是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求，它急需教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。而传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不能适应，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个崭新的天地。因此在中学语文教学中运用多媒体辅助教学手段会给语文教学带来意想不到的效果。 一、调动学生情绪，使其以饱满的精神状态走进课堂。 每次上课前，利用课间休息的时间，提前几分钟打开多媒体，播放从网上精心挑 选的学生喜爱的歌曲（最好是绝大多数学生能唱的歌曲），学生边欣赏边唱，学生的情绪很快便会被调动起来，为上课做好充分的心理准备。特别是在学生已上了一二节课后或是上下午的课时，身心已略感疲惫，此时音 乐与画面的刺激会很快让其放松下来，调整好自己的状态，情绪激昂地投入到将要开始的课堂上来。 二、点歌互动，沟通心灵 师生间的互动交流有很多方式，有了多媒体后，交流的方式便更灵活性了。课前播放歌曲不仅可以调动学生情绪，而且有时还可采用点歌的形式，加强师生间的互动与沟通。每个学生都有自己比较喜欢的歌曲，有的学生往往在下课时问我明天能不能放某一首歌。课后我便按他的要求搜索所要的歌曲，第二天播放的时候，他的感觉自然不同一般，老师满足了他的愿望，他对老师多了一份亲近，师生间以这种独特的方式沟通了心灵。这样，再上起课来，自然会非常轻松，效果也会非常好。况且每个学生都有点歌的机会，有时又是大家集体点一首歌，每次不同的歌曲播放，对于激活课堂的气氛是一种非常有力的手段。虽然每次从网上搜索所要的歌曲，筛选合适的flash画面会花去不少时间，但一首歌曲却融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，提高了教学效果，教师多花点时间和精力，又算得了什么呢？ 三、拓展课堂空间，加大课堂容量 以上两点还只是为上课营造良好的气氛作准备，这不是多媒体的主要功能。其主要功能应是成为课堂教学的有力手段。利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的各中资料，声音、图象可以随时随地插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了它的最大价值。如 在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答：中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。 四、 巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。 如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔 六、 巧用多媒体，丰富作文素材，优化作文教学 利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的