教育教学论文 运用多媒体培养小学生的创新思维的研究.docVIP

运用多媒体培养小学生的创新思维的研究 摘要：本文主要阐述了如何利用多媒体网络，在数学教学中培养学生能够的创造性思维，通过(1)用计算机网络鼓励质疑，培养学生多向思维能力。（2）用计算机网络指导学习方法，培养学生自学的能力。（3）用计算机网络动手操作画图，培养学生独立探索的能力。（4）利用多媒体信息技术使练习形式多样化让知识有效及时的反馈矫正。进而优化课堂教学。 关键词: 多媒体；创造性思维；优化课堂教学 一、研究的背景 （一）培养创新能力是课程改革的主要目标之一。 所谓创新能力，它是人们根据一定的目的，运用已有知识，通过思维活动，产生新知识，创造新事物的能力。在小学数学教学中，应重视培养学生的思维能力，使学生掌握科学思维的方法，具有独立思考和正确的判断能力，才能在将来的挑战中具有开拓创新精神。 （二）根据数学学科的特点，以及学生的人格特质。 教学中师生建立了民主和谐、互促互进的关系，学生的学习兴趣高，善于提出标新立异的问题，他们积极主动地参与教学的全过程，自觉自愿地开动脑筋、主动学习、充分发挥创造思维。 二、研究内容 孕育创新意识，创造良好的课堂心理环境有助于创新意识培养。 在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者。如果教师能够抓住教材中所蕴涵的创造性因素，激起学生的学习情感，创设富有变化且激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，那么学生的创新意识就孕育而生。 激发创新意识，创每个学生都有着创新的潜在能力。 培养创新精神。 培养学生从小要认真负责，勤奋好学，善于思考，敢于创新。《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，教师精心为学生创设了良好的情境，设计了具有创造性的问题，鼓励学生大胆尝试，努力探索，让学生体验到创造的乐趣，学生更加喜欢钻研问题，创新意识得到进一步的增强。 三、运用多媒体培养创新思维优化数学课堂。 现代科技的迅猛发展，多媒体技术引进课堂，能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官刺激，能提供丰富的信息资源，充分利用多媒体计算机所提供文本、图形、动画、声音等教学信息的能力，储存大量学习材料，并通过网络实现资源共享，这对支持学生个别化学习，培养学生的创造性思维能力有极大的推进作用。 （一）用计算机网络鼓励质疑，培养学生多向思维能力。 在当今的教学活动中,开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,以开发学生的创新潜能。多媒体信息技术进入课堂,使教学环境焕然一新。[1] 教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的创新意识,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体信息技术辅助教学,可以变抽象为直观,变静为动,向学生展开教学情境,提供丰富的感知对象,促进学生思维能力的发展。 如圆的认识一课教学中,为了使学生牢固掌握圆的特征,教师先提问:大家回忆一下,我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的?在学生回答后,运用多媒体信息技术显示自行车、摩托车的模型,然后再问:如果将圆形的车轮换成椭圆形的,会出现什么情况呢?随着多媒体信息技术的演示,学生很快得出结论:椭圆形的车轮,在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体信息技术将车轮依次换成长方形、正方形、进一步验证上面的结论。这样借助多媒体信息技术不断的变换,把它们与圆形进行鲜明、生动的比较,在对比的情境中,学生对圆的特征有了深刻的表象认识。 （二）用计算机网络指导学习方法，培养学生自学的能力。 由于计算机网络的介入能大大地优化课堂教学结构，提高学习效率，为学生自主学习赢得了时间。如在教学用《字母表示数》时，由于学生初次接触单凭老师的讲解很难牢记。在学到用字母表示式子的简便写法时，课件出示问题，让学生按要求完成自学内容。 （三） 用计算机网络动手操作画图，培养学生独立探索的能力。 利用计算机促使学生在不同层面、从不同角度学习理解和运用语言文字，引导学生自觉地获取知识和运用知识，培养能力，发展智力。有人曾做过这样一个实验，在规定的时间内，给学生一个圆规，一组只准看，一组可以动手拆装，然后要求画出它的构造，结果第二组比第一组准确得多。这足以说明动手的意义。手的活动是受大脑支配的，利用电教媒体形象模仿，更能调动学生动手的兴趣，从而加深理解，增强记忆，达到更好的教学效果。 例如：右图是一块草地。想一想，计算它的面积有几种算法？这是一个多边形。怎样利用所学的知识进行计算呢？让学生先思考，然后动手画一画。画