教育教学论文 运用案例教学 提高教学实效—案例教学法在初中VB程序设计教学中的实践与思考.docVIP

运用案例教学 提高教学实效 —案例教学法在初中VB程序设计教学中的实践与思考 摘要：本文以VB语言为例，针对目前初中程序设计教学中普遍存在的一些现象，分析了VB程序设计教学过程中存在的问题，并结合教学实践，提出了利用案例教学法改进教与学，结合新课标的要求和教学内容的实际情况，恰当运用案例教学法，促进教与学的双向互动，有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，大大提高教学实效。 关键词：VB程序设计；案例教学；选取；实效 Visual Basic（简称VB）程序设计是中学信息技术教材八年级的教学内容，编者主要是想中学生在掌握计算机基本操作和简单软件应用的基础上，了解计算机解决问题的基本方法，提高学生的编写程序能力，对锻炼中学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，提高中学生信息素养着相当重要的作用。但是在实际教学中，如何解决程序设计本身枯燥、难懂的问题，找到一条比较实用有效的教学方式，提高教学效果一直是广大信息技术教师颇感兴趣的课题。 一、VB程序设计课的学习和教学中存在的问题 八年级学生的逻辑思维能力并未成熟，而且初级中学的学生学习能力差别较大，对于VB这个与众不同的学习内容持有恐惧感和抗拒的情况，不少学生因为学习难度大而产生“厌学”和“被动学”的情况，老师上课时常常有拉牛上树般的吃力感。教学难度大，效果不甚理想!在传统的VB程序设计　在VB程序设计的课程中可以将课程相关理论知识和使用技巧完全融于具体的案例中，让学生围绕案例，开展分组合作，结合已经学过的知识和技巧，利用对案例产生浓厚的兴趣努力解决问题，从而激发学生的学习积极性。 　　、案例教学法的优势 　　传统的VB教学中，一开始都是介绍对象、属性、方法和事件等，这些都是程序设计中比较抽象难懂的概念；其次，介绍程序的语言基础、分支、循环、数组等，从知识的逻辑结构体系上看，这样的安排并没有问题。但从学生的认知规律来看，这种方式会马上阻碍学生继续学习这门语言的兴趣。在VB教学中引入案例教学法，意在打破传统的授课顺序，以实际案例为中心，由浅入深，通过让学生观看案例运行结果到模仿案例，在实际的操作中区领悟这些知识点和概念，最后再通过教师的归纳总结，让学生在整个学习过程中始终保持兴趣和新鲜感，从一无所知到最后完成一个案例得到相应的成就感，避免了繁杂枯燥的理论说教，也提高了学生分析问题的和解决问题的能力。 　　、花心思　　案例教学的关键就在于案例本身，通过这个案例，教师要明确此案例能够激发学生的求知欲，希望让学生学到什么知识点，能够让学生解决怎样的问题，是否会在日常生活中应用起来。因此案例的选取就显得至关重要。 　　选取生活案例　　案例的设计和选取应该考虑到与学生的生活、专业相关联，只有这样的案例才能让学生体会到程序设计的实用性，激起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。 　　例如，我们可以生活中我们常常会遇到这样的问题：做一些事情，总有对或者不对两种情况出现，这就是判断结果。例如：我们QQ聊天要登陆的时候，首先，是要输入QQ号码与QQ密码，当点击“登陆QQ”的时候，经常会有两种情况出现：要不就是正常登陆QQ，打开相关的界面；要不就是弹出一个错误对话框，告诉我们密码不正确QQ的登录界面，将VB界面设计，控件的布局以及字符串函数等知识点涵盖其中。学生对于QQ登录界面再熟悉不过，通过自己设计这种登录界面 图一 （二）案例选取要注重趣味性 　　案例的设计还要能引发学生的兴趣，诱发学生学习的积极性和自主性，使学生在极大的兴趣和迫切需要知道答案的情况下，产生积极探究的动力。 　　例如，在讲解时，采用“心理测试”（如下图三和图四）的实例，让学生自己设计的，学生有极大的兴趣。把日常生活中随处可的实例搬到课堂，学生能够以对案例的兴趣轻松掌握相应的知识点。 选取的度 　　案例的选取要适度，因为所选的案例将会直接影响到教学效果和学生的学习效果。因此，在案例的设计和选取上要花心思： 　　目标明确化案例的选择要根据教学要求设定，让学生对要掌握的知识点一目了然。在案例设计过程中，要将总体任务进一步细化分解成若干个子任务，再通过子任务的整合，从而实现总体任务的完成。例如：在介绍IF……ELSE选择控制语句的时候，不要单一讲解该语句的功能，给学生演示一个用户和密码登录界面的案例，如QQ登录界面，通过任务的驱动提出目标问题的设定，在学生表现出强烈的好奇心和欲望时，抓住学生思维活跃的特点，引导学生对实现目标的进一步讨论，再通过进一步讲解实现这一程序的基本思路，提出解决问题的方法，总结语句用法及注意事项。这样使学生很快了解程序设计的整个过程，通过实现，让学生豁然开朗2、注意层次性。3、步骤详细化。对程序设计知识结构的接受，需要有一定的过程。为了让学生能够顺利完成案例任务，在实践中提高学生分析问题和解决