教育教学论文 运用多媒体技术.docVIP

运用多媒体技术 对小学语文课外资源的开发利用策略 杨荣华 (甘肃省定西市安定区团结学区，甘肃 定西 743016) 摘要： 运用多媒体技术对小学语文课外资源的开发利用策略，依据《语文学科标准》倡导“大语文观”，要求语文教学走出课堂，注重学生课内外知识的融会贯通，在“大语文观”的指导下，小学语文课堂教学打破了死扣书本、烦琐地分析课文的沉闷局面，重视学生对课文的感悟，重视发展学生有意识地查找资料的能力，有效地运用已有资料到理解课文的过程中的能力，促进学生用自己已有的课内外知识去理解课文，拓展广阔的学习空间。浓厚的兴趣忙开了，有的去图书馆，有的去上网·····一周后，展会如期举行，渴望走向原野，亲近自然，在广阔的天地间放飞梦想。如：人教版小学语文巴金《海上日出》紧紧把握住本课看图学文的特点，充分利用媒体，多张幻灯片，再现晴天时海上日出的生动画面，先是一张“天空一片浅蓝”的景象，再是“天边出现彩霞”最后，“在海水相接处出现太阳的小半边脸，红红的，一纵一纵地向上升”《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，学完这篇课文后，景色奇异物产丰富的海底世界学生产生了的浓厚兴趣，老师因势利导，把学生分成几个小组，来一个“海底世界”知识展览。只要教师能抓住学科内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和PowerPoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。 运用多媒体进行，应从发挥生的主动性和创造性出发，合理、恰当地使用，发挥它辅助教学的优越性，并与传统教学手段有机结合，实现二者的完美结合，从而真正地提效果。多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学式。只有将多媒体技术有机地融入的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免摆设，真正地为教学工作服务。《语文学科标准》倡导“大语文观”，要求语文教学走出课堂，注重学生课内外知识的融会贯通，在“大语文观”的指导下，小学语文课堂教学打破了死扣书本、烦琐地分析课文的沉闷局面，重视学生对课文的感悟，重视发展学生有意识地查找资料的能力，有效地运用已有资料到理解课文的过程中的能力，促进学生用自己已有的课内外知识去理解课文，拓展广阔的学习空间。运用技术，拓展广阔的学习空间因势利导对丰富的制作手抄报、制作电子小报、制作浓厚的兴趣忙开了，有的去图书馆，有的去上网·····一周后，展会如期举行，孩子们对知识有了更深的理解，而且个个真正成了自主学习的探究者，在探究的过程中，兴趣盎然，真正地体会到了学习的乐趣。渴望走向原野，亲近自然，在广阔的天地间放飞梦想。如：人教版小学语文巴金《海上日出》紧紧把握住本课看图学文的特点，充分利用媒体，多张幻灯片，再现晴天时海上日出的生动画面，先是一张“天空一片浅蓝”的景象，再是“天边出现彩霞”最后，“在海水相接处出现太阳的小半边脸，红红的，一纵一纵地向上升”《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，学完这篇课文后，景色奇异物产丰富的海底世界学生产生了的浓厚兴趣，老师因势利导，把学生分成几个小组，来一个“海底世界”知识展览。课后，他们忙开了，有的去图书馆，有的去上网·····一周后，展览会如期举行，有的制作手抄报、有的制作电子小报、有的当“导游”……《迷人的张家界》时，凭借网络的优势，让学生上网查寻有关张家界旅游景点的资料与图片，找到后学生兴奋不己，仿佛置身于迷人的张家界中，把搜索到的资料和图片再用文字处理软件Word或演示文PowerPoint制作成小报、幻灯片等形式。在交流时，学生就有了各自不同的素材，有的学生说出了张家界各个方面的资料，有的学生运用语言、文字来表达了自己的思想观点，此时，网上提供的信息己经把学生深深地吸引住了，使学生积极主动地参与到课文的自主学习之中。经过这样的信息技术与小学语文学科整合的探究，从教学过程来看，学生的上课兴趣得到了极大的提，大部分同学能认真对课堂内容进行思考，并积极将自己的思考结果和大家交流。从教学效果来看，学生的作文、口头表达、阅读等语文能力也在整合中得到了较大提。另外，学生的阅读兴趣高，阅读面广，阅读量大，大部分学生年的阅读量超过了《课标》提出的要求。引发学生在感性认识基础上进行观察，通过看看、读读、讲讲、议议，激发学生学习积极性与主动性，使学生品尝到成功的喜悦，体会到学习的乐趣从而使语文教学得以提高！ 台湾学者徐新逸教授：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住学科内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和PowerPoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力