教育教学论文 运用现代信息技术 提高数学课堂效率.docVIP

　　 　　摘要： 　　 科学技术迅猛发展，在给我们生活带来便利的同时，也给我们的教学带来了新的生机和活力在新课程理念的改革中，倡导新理念、新思路，应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了课上始终着的教学模式，把与学生的生活、情感体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中；现代教育技术以其特有的形象性和科学性在教学中显示出独特的魅力，有利于促进教学内容、呈现方式、教师教学方式、学生学习方式师生互动方式的变革。被认为是课程改革的“东风”，但很多教师在使用信息技术辅助课堂教学时也存在着一些误区，出现“借来东风不施雨”的现象。只有走出这些误区，才能增强教学的有效性。 　　 　　关键词：信息技术 走出误区 提高时效 　　 　　在当今社会，信息技术的广泛使用推动了社会的快速发展，在教育领域，也起着不可估量的作用。现代信息技术的发展尤其以计算机、网络技术为代表，对现代教育教学的内容和形式都产生了很大影响。多媒体和互联网络在师生面前展现了一个多姿多彩的信息世界，而合理运用互联网络及多媒体技术，可以有力地改变传统的那种“教师――教材――学生”式的单一的信息互动，改变教育教学的面貌，增强教学过程中的师生互动，调动学生的积极性，从而能有效地提高教育教学的质量。 　　然而世间万物在使用上均有不当的地方，信息技术与学科的整合也需要许多技巧，否则也会适得其反，下面结合本人在教学中的积累的经验，就信息技术与政治学科的结合，谈谈自己浅显的认识。 　　一、信息技术与整合 　　信息技术与学科的整合，其实质就是在学科的教学中，很好的利用信息技术的功能，更好地完成课程的教育教学目标，并培养学生利用现代信息技术进行学习的能力，学习的积极性、主动性、创新性，提高课堂效率，具体可表现为： 　　1、生动激趣，调动学习积极性 兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动。而要想达到这一效果，就要在开始是抓住学生的思维。难免会让学生感到枯燥，现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，有助于调动学生强烈的学习欲望，激发学习的兴趣和动机。利用现代教学媒体，为学生创设生动有趣的学习情景，有助于提高教学效率。 　　如：在讲解人教版年级下册《》时，就结合当时影像资料，学生直观，从而激发学生，明确。 　2、调动感官，发挥主体作用 　俗话说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感。由于学生，其可塑性，模仿性较强，所以教师在的教学中，通过现代信息技术手段，可以把无声的文字情境，转化为生动可感的具体情境，化虚为实，为学生学习提供了极好的机会。 　　多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，既能看得见，又能听得见，还能用手操作。改变了传统教学结构中“以教师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用。 　　3、巧设练习，减轻精神负担 　　传统教学中的问题练习和教学评价的形式比较单一，学生回答问题时难免紧张，担心遇到答错题的尴尬。引入信息技术后，课堂就有了生命的活力。教师也可以从学生的兴趣出发，在多媒体课件中制作带有动画效果的习题，通过人机对话，缓解学生的紧张情绪，让学生快乐地获取知识。 　　教师还可以通过多媒体展示文本、漫画或简单动画，请学生出金点子。对于学生来说，出主意、想办法帮助别人解决问题要比把这个困难假设在自己身上更易于接受，而事实上帮别人就等于帮自己，但是帮别人会让他们产生一种成就感，促使学生开动脑筋，千方百计地想办法，为学生的“标新立异”提供了空间，有利于培养学生的创新精神。 　　4、扩充容量，提高课堂效率 　　对学生进行的，只靠课本的内容的讲解是完全不够的，教师必须作适当的补充，现代教学技术就能速度快，效率高的完成这一任务， 　　如以人教版年级下册来说，引导学生学以致用，学生自己说说在实际生活中的，领悟到课堂实质内容。 　　二、现代信息技术使用时存在的误区 　　1、课件呆板或“花哨” 　　有些课件只有简单的文本，只是“书本搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”,连都没体现，这就失去了多媒体的意义，那倒不如不用多媒体好。 而有些教师一味追求“花哨”，希望多媒体课件好看一点、“档次”高一点，片面追求“技术含量”，教学效果却大打折扣。例如，有些课件界面的背景做得色彩鲜艳，有的还有与讲课内容无关的小动物，这必定会引起学生的过度注意，分散学生对正在学习内容的注意力，进而影响教学效果。 2、以辅代主。 　 课堂上从头至尾都用多媒体，大屏幕成了信息海洋，不管学生能否来得及阅读和消化。信息量过大、呈现速度过快，超过一般学生的信息接受能力，出现“信息飞逝”的现象。这样用机器取代教师，既违背了教学规律，也忽略了教师在教学中的主导作用。 　　、重视课件制作，忽视学生能力的培养 　越来越多的教师注重课件的制作，