教育教学论文 运用现代信息技术 提高课堂教学效果.docVIP

运用现代信息技术 提高课堂教学效果 随着现代科技的发展和社会形势的变化，教育面临着新的挑战，传统的教学方法和教学手段已不能适应教学改革和发展的需要。在大力倡导培养学生创新精神和实践能力的今天，我们应当思考如何突破教材体系、教育观念、教学手段的制约，还学生一个生动、具体、奇妙的数学世界，让学生在探索中学习数学，热爱数学。现代信息技术教学手段的迅速发展为实现这样的目的提供了一种可能，现代信息技术的普及与广泛应用，可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，综合利用多种分析器进行学习，丰富教学内容，提高学习效率。 一、创设情景，激发好奇心，调动学习的积极性 “好奇心”是科学发现与技术发明的原始动力。牛顿见苹果熟了总是向下坠落，思考这是为什么，开启了这位力学大师对物质之间引力的研究，最终提出了“地心吸力”和后来的“万有引力定律”。 激发儿童的，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。 小明家 学校 师：图上有一个“箭头”你知道是什么意思吗？ 生：表示行走的方向，就是说小明去学校。 师：说的好，行路还有一个向哪里去的“方向”问题。如果小明从家去学校，张老师从学校去小明家，两个面对面走来(这叫相向而行)，会出现什么情况? 让学生展开讨论。然后用课件制作的动画演示下面内容： （1）两人同时从两地相向而行，但未相遇。 （2）两人同时从两地相向而行，相遇后各自继续向前而行。 （3）两人从两地相向而行，甲先行一段路，乙才出发，而后相遇。 （4）两人同时从两地背向而行。 （5）两人同时同地背向而行。 （6）两人同时从两地同向而行，后面的人追上前面的人。 现代教学媒体应用，可以在学生面前很直观的展示事物的发展变化过程，我们的数学十分强调向学生展示知识的形成过程，在过程教学中揭示算理，培养能力，发展智力。 三、让学生学会用割补的方法，来求某些比较复杂的图形面积，并初步培养空间想象力。 1、面积的守恒 用割补法求面积，它所根据的基本原理是“面积的守恒”。 让我们先进行一次活动： 一个长方形，长5厘米，宽3厘米，它的面积是多少？ （1）把它分为面积相等的3份，每份面积是多少？3份的总面积是多少？ （2）把它分为面积相等的5份，每份面积是多少?5份的总面积是多少？ （3）把它分为面积相等的4份，每份的面积是多少？4份的总面积是多少？ 对（1）（2）两题，学生很轻松的通过了。可是对第（3）题，不少学生犯难了。过了一会，有人想出了平均分4份，不就是把纸片对折了再对折吗？他画出了图： （1） （2） （3） 通过媒体演示和讨论，使学生感受到平面图形经过割补等处理，它的面积大小不变。 2、用平移、翻转、旋转、拼加等方法，把比较复杂的图形转化成简单图形，以便用已经学过的知识求面积 如在计算下面各图中阴影图形的面积时，先让学生想象：怎样把复杂的图形转化为简单图形?然后利用课件，把图形的平移、旋转、平移后旋转等动画清晰的在屏幕上展示出来： 平移 旋转 （分割后） 这样，将复杂的图形分解，再组合，使问题明朗化，打破单一呆板的思维模式，培养了学生的创造性思维能力，显著的提高了课堂教学质量。 总之，运用现代信息技术可以促使学生运用多种感官进行学习，促使学生把抽象思维与形象思维结合运用，发挥全脑的整体功能，从而大大的提高教育效率。