教育教学论文 运用现代信息技术 优化小学语文教学.docVIP

运用现代信息技术 优化小学语文教学 摘要：在当前的语文教学中，在新课程标准下，培养学生的创造性思维，加强学科间的融合是新世纪教育发展的必然趋势。而实现这一目标的最佳途径则是进行现代信息技术与小学语文教学的整合。在整合的过程中，让学生最大限度在感受信息技术的魅力，同时最大限度调动学生学习的自主性和积极性，有效地促进学生的思维发展，同时培养学生独立获取知识的能力，起到优化教学的作用。 关键词：信息技术；整合；语文教学 在当前的语文教学中，在新课程标准下，培养学生的创造性思维，加强学科间的融合是新世纪教育发展的必然趋势。教师必须学会使用教材这一课例，在教材的拓展及延伸方面做出努力，而实现这一目标的最佳途径则是进行现代信息技术与小学语文教学的整合。 教师不能再将多媒体和网络为代表的当代信息技术以单纯的技术手段看待，而应着力研究如何将信息技术与课程有效整合起来。在整合的过程中，更加关注学生信息素养的形成，让学生最大限度在感受信息技术的魅力，让学生从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识，同时最大限度调动学生学习的自主性和积极性，有效地促进学生的思维发展，同时培养学生独立获取知识的能力，起到优化教学的作用。 一、利用多媒体，优化课堂教学。 在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。 在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如，在比较平翘舌的声母z-zh的发音时，我们设计了让“zh”的h闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意翘舌，给学生留下了深刻的印象。又如j q x和u相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成动画??u戴了一顶帽子，帽子有两点，看到j q x走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。 作文无话可说，无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。在教学《猫》之后，我要学生仿例文写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看课文的动画片；然后让学生说说作者是从哪几方面来写猫的，接着运用课件：笨拙可爱的小鸭，美丽轻盈的小鸟，蹦来跳去的小松鼠，鲜活的画面，悦耳的音乐，学生的思维之门一下子就被打开了，他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，用在例文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。 二、利用信息技术，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习、积极思维探索知识的内在动力。教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性，人们对感兴趣的事物，总会主动、愉快地去追求、尝试和体验的。信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，能极大地激发学生的学习兴趣。在小学语文阅读教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。而在信息技术参与下的阅读教学则不然，它可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，视听感觉新，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视听效果。例如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上，学生通过“视频点播”看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识，大大地提高了学习效果。 三、巧妙借助信息技术，培养学生能力。 借助信息技术可以培养学生的创新能力。在教学《只有一个地球》时，教师在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。 四、运用信息技术，提高学生思维，突破教学重难点 当教师讲授新的知识，出现重点难点需要学生理解掌握，而光靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划等手段显然是不行的。学生“启而不发，思维受阻”时，适时地使用电教媒体帮助其充分感知体验，转变思维定势提高思维能力能动性，使思维化，角色化，多元化，消除对难点的困惑心理，有效突破重点和难点。例如在教学《观潮》一课时，运用Flash技术展示了钱塘大潮潮来前、潮来时、潮来后的壮观景象，使学生有身临其境的