教育教学论文 阅读助力创新.docVIP

阅读助力创新 通化市第二十中学 葛艳华 关键词 阅读 创新 联想力 创造力 新教育阅读研究所的创始人朱永新先生说过，一个人的阅读史就是这个人的精神发育史。一直很喜欢这句话。因为在我看来，阅读经历的不同，使我们每个人都成为一个区别于他人的、鲜活独立的个体，恰是因为这种个体独特性的存在，崭新的思想才会迸发出来。这崭新的思想，就是创造力的源泉。 阅读给予我们的，不只是单纯记忆背诵的知识，更是随之而来的思与感。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，阅读也是一样，一本书可能会给予不同的人不同的感悟，每个人的性格、眼界与阅历的差异都会影响他们对同一本书的理解。阅读不仅仅是把书中所写的、外在的内容传递给我们，更是使书籍的精神和我们的内心世界进行激烈碰撞，擦出耀眼的火花的过程，就像高尔基所说，阅读是“人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程”。阅读的意义更多的是要从中发现个人创新的思与感，它唤醒我们的心灵，树立我们的信念。当前小学语文教学中普遍忽视对学生学习习惯的培养，尤其是阅读教学中，语文教师对学生阅读习惯的培养缺乏重视。然而，一个人的阅读习惯的好坏足以影响其一生的学习生活。正因如此，在阅读欣赏授课过程中，格外重视并珍爱学生独特的阅读感悟，保护孩子们的好奇心和求知欲，鼓励他们大胆发表自己的见解，引导和培养孩子们的联想力和创造力，切实培养小学生的良好阅读习惯是语文教师的一项迫切任务。 语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力，从大的角度而言，阅读和写作一样是没有“定法”的，面对新的形势必须进行不断的创新；但从小的角度来讲，学生阅读课文也各作文起步一样，又确实有“法”可依。 语文教学绝不仅仅是一种文化的复制，而是人的教育，是以“人的发展为中心”的教学，因此阅读教学必须充分创造条件和机遇，给他们“跳一跳就能摸得着”的空间放飞学生的个性，让每一位学生都能真实有效、思维清晰、眼镜发亮、生动活泼、积极主动学起来、会起来、动起来、乐起来，所以关注阅读方法，呼唤学生个性的张扬，这是社会发展对人提出的要求。 古人读书贵在“自得”，又云“书读百遍，其义自见”，意思是对一篇文章只要多读，熟读就能大有益处，不用解说，自晓其义。有口无心的读不同于专心致志的读；盲目的读有别于自学的读；应付式的读“食不知味”，有目的的读“津津有味”。因此，需要教师通过启发、诱导，使学生带着明确的目的，采取最佳的读法，专心致志地、自觉地去读、边读边议，比较异同，释疑解难，力求创新，从而逐步提高阅读能力和分析能力，以适应未来的需要。 目前随着科技的发展，阅读的途径也在不断创新之中。阅读不再局限于传统的纸张文字，而扩展到了网络上来。我们除了可以阅读传统书籍，还可以在网络上看电子图书、听有声图书。这无疑给了我们更多的阅读资源，但同时，也带给我们挑战。互联网上庞杂的信息和资源更是需要每个人去创新的选择，去其糟粕，取其精华。读书破万卷，下笔如有神”，然而，并非所有的书都必须读，所有的书都有益，凭兴趣而读、据用途而读，读别人智慧结晶时加入自己的思维，读下来就获益非浅。一个人的阅读能力将影响其未来，读书生搬硬套、呆板化的人，注定没有极高的创新能力?，而阅读效率高的人，其创造力是无限的，他可以在前人的见解上不断创新，从而不断为社会创造财富、为自己获取利益。　? 从书中汲取资讯、解读资讯以及观后的思考和判断能力。“阅读能力越强的人，愈有能力收集、理解、判断资讯，以达到个人的目标，增进知识、开发潜能，并运用资讯，有效地参与现代社会的复杂运行”。