教育教学论文 高中历史教学中课前导入初探.docVIP

高中历史教学中课前导入初探 【摘要】要在高中历史教学中实施素质教育，就必须正视制约历史教学发展的各种因素，更新和转变教学观念，针对历史学科教育和教学的性质和特点采取有效的课堂教学模式。本文主要从历史课堂教学的首要环节课前导入着手，初步 探讨如何激发学生的学习兴趣，努力打造高效历史课堂。 【关键词】课程标准；历史教学；课前导入 　　 当前，全国大多数省份都已经实施了新课程改革，高中历史也已经成为一门重要的学科，如何打造高效的历史课堂是每一个从教者义不容辞一责任。我在这里就以高中人民版历史必修教材为例，对历史教学中的课前导入进行一些初步的探讨。 一、新课程标准提出了全新的教育理念和教学目标明确提出，历史课程“必须全面实现教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用”课程标准从适应时代和社会发展的战略高度提出了全新的教育理念和教学目标理念和目标能不能实现，关键在课堂教学落实。因此，历史教师要真正“教好”历史，就必须树立全新的教学目标观必须努力实现教学观念、教学方式、方法的重大转变，才能创造性地实施和推进历史课程。设疑式导入法就是依据事实提出疑问?我国古代思想家、教育家孔子早已提出：“疑是思之始，学之端。”的确，只有在有疑时，才会想方设法去解它，去掀开的神秘面纱。的这种好奇心理，西周在政治上有分封制以及在此基础上形成的礼乐制，三者紧密相连。其中宗法制的显著特点嫡长子继承。这种继承制通常有个经典的表述：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”。传宗继统的嫡长子的确定是根据其出生的先后和其母亲的身份两个方面来决定的。君主专制政体的演进与强化》时，我首先向学生介绍道，秦汉时期的丞相权力非常之大，有“封驳谏争”之权。皇帝草拟的政令，要丞相批准。丞相上朝，皇帝必须赐座；皇帝跟丞相两人各自郊游，在外面碰上了，都要下车互相行礼；尤其是拜相的时候，丞相行礼，皇帝要还礼。当时是君臣共治天下。但是，皇权与相权的矛盾经过一千多年的发展以明太祖朱元璋废除丞相而告结束。学生自然而然地被带入本节新课的学习中来了。 (三)、铺路导入法 铺路导入法是较传统也是较实用的课前导入方法。根据所学的内容，先回顾、复习学过的的旧知识，并将此化作一个个的铺路石，然后水到渠成地过渡到本节课要学的知识上去。 例如：在学习《专制时代晚期的政治形态》时，我们可以先回顾、复习前面两节课的内容，并且以“伴随我国封建社会专制主义中央集权制度发展历程两对基本矛盾是中央与地方割据势力的矛盾皇权与相权的矛盾?李白《?秦王扫六合?》 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开使市场在资源配置中起决定性作用角色扮演给学生提供诸多自我表现和发展潜能的机会和空间，使学生得以摆脱枯燥无味的历史说教模式，在“如临其境，如闻其声，如见其人”的历史情境中去感悟历史的本真。在学习《》这一课中，学生演话剧《假如没有电》，让学生亲身体验电在生活中的作用，认识到电力的广泛应用推动了社会的进步。电气时代参考文献：?《》《》《》 4