教育教学论文 魅力课堂，让学生动起来.docVIP

魅力课堂，让学生动起来 摘　要：多媒体技术在文言文教学中的运用，可以有效的改变传统的黑板式的教学方式，以其新颖和丰富来吸引学生的注意力。可以让学生在愉快的氛围中轻松的学习文言文。多媒体在文言文教学中究竟有什么作用呢？本文就对多媒体教学在文言文教学中的重要性进行了初步探讨。文言文；多媒体；学生学习兴趣和积极性 　　文言文教学是高中语文教学中的重中之重，针对传统的文言文教学侧重翻译课文、分析思想内容和写作特点的偏颇，新课改提倡要把文言文课堂活起来。而在文言文教学改革中，多媒体教学以其他教学手段无可比拟的优势，正逐步走入文言文教学的课堂，对于提高学生阅读和学习文言文的兴趣有很大促进作用，显示出文言文教学的美好前景。多年来，在语文教学中，笔者尝试着从不同的角度将多媒体应用于课堂教学，显著地提高了课堂教学的质量和效率。在此，谨以文言文教学为切入点，就多媒体在文言文教学中的优点——尤其是多媒体视听语言对文言文教学所产生的优化效果等方面谈一些体会和认识。　　 一、创设课堂情境，提兴趣 　　教学活动总是在一定的情境里进行的，这就需要创设教学情境。生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感。我们的教学对象是有情感的学生，如果教师能创设良好的教学情境，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学必然会事半功倍。在传统的文言文教学中，常常会出现一种这样的状况，老师在上面讲的口干舌燥，而学生在下面昏昏欲睡。那我们为什么不从上课一开始就调动学生的神经，利用多媒体技术创设情境，让学生迅速的进入到学习的氛围中呢？ 　　1．创设问题情境，激发学生探究兴趣 　　可以在课堂开始时，用幻灯片展示几个问题，贯穿课堂始终，以小组形式进行比赛，激发学生探究研讨课文的兴趣。如讲授《张衡传》时，我展示了贯穿课文始终的问题：张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？你对张衡是如何评价的？能给他写一段颁奖词吗？让学生抢答，教师通过课件展示答案，师生共同探究。 　　2．创设艺术情境，激发学生读的兴趣 　　读是文言文教学中比较重要的环节，对于不同的文言文可采取不同的读的方式。由于课本中节选的文言文，有很多美文，可以课上展示图片，提高学生学习文言文的兴趣。如在教授《项脊轩志》和《陈情表》时，就应该让学生多读，读出其中的味道，读出情感。可以适当的插入音乐和相关图片（如关于母亲和祖母的图片），让学生在音乐氛围中体会文章所透入出来的浓浓亲情。 　　又如讲授《滕王阁序》时，我就运用多媒体课件，展示了很多和课文内容相近的图片，让学生能形象理解文中所描写的美景，加深学习文言文的兴趣。　 二、优化教学手段，提效率 　　传统的文言文教学，以教师讲为主，又耗时，又没有效率。有时一篇重要的文言文课文，甚至要学习四五节课。持续时间长，而学生真正掌握的东西却不多，我们在使用多媒体上课的过程中，可以在最短的时间，向学生展示最多的教学内容，大大提高了教学效率。比如，我们要向学生展示一个板书内容，如果用手在黑板上书写，可能要用到5分钟不等，但是用幻灯片展示出来，可能就1分钟的时间，而且可以做到更加工整。课件的使用，其优势如下： 　　1．课件可以有效的融汇古今，包罗万象，集结所有关于课文的素材。 　　教师如果能很好的运用课件，就可以大大缩短讲授文言文的时间。课件可以打破45分钟时间的限制，可以展示图片和知识点，能有效的利用课堂时间。 　　比如在讲授《项羽本纪》的时候，需要探究项羽的性格特征，我便把《史记》中的三段话放到了一张幻灯片中，以便学生比较。如下： 　　秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”（《项羽本纪》） 　　高祖常徭咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”（《高祖本纪》） 　　汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁。必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”（《项羽本纪》） 　　学生合作探究，便得出这样的结论： 　　项羽：直率粗犷，胸无城府；刘邦：胸有城府，老奸巨滑。 　　2．运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果。 　　在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的练习，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型。全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。可以增强训练的密度，提高教学效果。　　三、巩固基础知识，悟美感 　　以往的文言文教学比较注重的是对文本的理解，教师把文本肢解的支离破碎，让学生只掌握字词句式，而忽略文言文的美感。有的学生一见到文言文就头疼，考起试来，文言失分较多。而就语文教学来看，不少老师对文言文教学是很重视的，从实词、虚词的积累到句式的运用等方面都讲解细致，归纳清晰，但教学效果却不甚理想