人教版小学语文二年级下《动手做做看》2课时表格式优秀教学设计.docVIP

课题 13.动手做做看 第1课时 　总 第33课时 学材分析 重点：认字、写字、朗读课文。 学情分析 难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 学习目标 　1、会认10个字，会写9个字。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识 导学策略 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备 投影仪、卡片、图片、古筝曲 导学流程设计 教师预设 学生活动 本班实际 一、接题导入。　　　　1、直接揭题。　　2、设疑：　　　⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？　　　　　板书：朗志万和伊琳娜　　　他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。　　　⑵什么样的人才能叫科学家？　　　　有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。　　1、画生字新词。　　2、找出小朗志万说的话，做上记号。三、学习生字。　　1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。　　2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。　　3、识字游戏：　　　A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。　　　B、开火车读。　　4、生互相交换识字经验。　　　换偏旁识字：慢—漫篇—骗　　　偏旁归类识字：哎、哄　　　利用形声字特点识字：琳、娜　　　联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）　　5、认读新词：　　　伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗　　6、写字指导。　　　喝、哄：口要写得高、小一点。　　　朗：左边不是良。　　　提、题：两个是的区别。 生自由发言 学生字 画生字新词。找出小朗志万说的话，做上记号 开火车认读生字卡片 齐读 生互相交换识字经验 认读新词 学生观察书写 板书设计： 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 课题课题 13、动手做做看 第2课时　 总第34课时 学材分析 这是一个非常有趣的故事，科学家朗加万在培养孩子的科学家精神和实践能力上，可谓萨煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问他们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。 学情分析 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 导学策略 小组合作检查、朗读感悟 教学准备 投影仪、卡片、图片、古筝曲。 导学流程设计 教师预设 学生活动 本班实际 一、复习巩固生字　　1、认读词语　　2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。　　1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。　　　　①读句子，体会“光”在句子中的意思。　　②反复读句子，用它随时提醒自己。　　3、围绕“哄骗”引发争辩　　①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？　　结合课文说说理由。　　“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”　　A、用恰当的语气读这句话。　　B、结合上下文理解“哄骗”。　　C、你能否换一种语气说这句话？　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 1、认读词语 2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落 3、读句子，体会“光”在句子中的意思。4、反复读句子，用它随时提醒自己。 5、结合课文说说理由 6、用恰当的语气读这句话。7、结合上下文理解“哄骗”。8、换一种语气说这句话？ 板书设计： 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会：