人教课标小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计附反思2套.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 第二课时 教学目的 　　1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。 　　2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 　　3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 学习重、难点 　重点：朗读课文，感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。 难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学过程 一、 复习导入 1、同学们，今天我们继续来学习第25课，齐读课题，通过上一节课的学习，我们已经读准了生字读通了课文，我们一起来回顾一下 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 季羡林先生四五十年前在德国留学的时候，看到德国人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的（ ），走过任何一条街，家家户户都是（ ）、 ( ),汇成了花的海洋，让我们看的人如入／山阴／道上，（ ），作者觉得这种“人人为我，我为人人”的境界是颇（ ）的。 二、导入新课 今天我们就继续跟随国学大师季羡林一起感受德国让人留恋的人文情怀。通过上节课的学习，我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）寄老先生又是怎么赞美德国的景色和民俗的呢？快速浏览课文用文中的一两句话概括。 生汇报：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（生读）板书：奇丽 奇特 释义：奇丽 奇特中“奇”三种释义：“奇”的释项：?少见的；特别的；非常的 ?出人意料的；令人难测的?惊异的 师：这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当？(选第一个意思) 师：那么，奇丽就是少见的；特别的景色，奇特就是少见的；特别的、与众不同的民族。 是的，这里有一种少见的特别的美丽；这是一个不寻常的，奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读这句话。(齐读) 三、 品读语言，感悟精神 师：德国的景色有多么奇丽？民族又是怎样的奇特呢？再次默读课文， 从书上找到具体的词句作依据，你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”。 师：好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到 “景色的奇丽，民族的奇特？ ”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。 随机出示课件 生：(读)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样 ，养在屋子里 。他们是把花都栽种在临街窗户的外面 。花朵都朝外开 。在屋子里只能看到花的脊梁。 (课件出示句子 ) 师 ：这些句子什么地方让你感受到奇? 预设生1 ：家家户户都在养花 。 生2：脊梁 生3、把花栽种在临街窗户的外面 师：你家养花吗? 师：谁家没养花? (部分学生举手 ) 生 ：养。 师：那你家是把花养在哪里？(养在屋子里，养在阳台。)你们养花是为了什么？ 生：为了好看、为了自己欣赏 师：刚才还有些同学没有举手，你们不喜欢花的那还会养吗？不会，我们是只有喜欢花的人在家里养花，而在德国呢？家家户户都在养花 师：我们是把花养在屋子，他们是—— 生 ：(读)把花都栽种在临街窗户的外面。 师 ：我们在屋里看着一朵争奇斗艳的花，他们是—— 生：(读)花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：请同学们摸摸自己的脊梁，文中花的脊梁指的是（花的茎、叶片）并不好看 师 ：也就是说 ，德国人在家看不到妩媚动人的花瓣 只能看到花的— 生 ：脊梁 。 师 ：感到奇了吧 !你们还画了哪一处? 生1：我从这句话感受到景色的奇丽 “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 ”。 课件 师：就这句话，你是怎么感受到了景色的奇丽？ 什么是“花团锦簇”（ 是说花儿成团，一簇挨着一簇，十分茂盛，看，像这样……（出示图）这就是“花团锦簇”它侧重写了花的样子、形态，你们看这一簇簇的花有的像张开的小手，有的像展翅的蝴蝶） “姹紫嫣红”又怎么理解？（是说花有紫有红，五颜六色，就叫“姹紫嫣红”看，像这样一朵朵五颜六色，娇艳欲滴的就叫做姹紫嫣红。（出示图） 这么美的词语请大家一起读读。　　生：齐读词语“花团锦簇，姹紫嫣红，” 师：出示课件图四幅画 师 ：这两个词都是形容花的形态 、色彩。请同学们看图，结合你们平时积累的词语，我们还可以用哪些词来形容作者在德国所看到的花？ 预设1：颜色（五光十色、色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷、万紫千红） 有红色、有黄色、有紫色…… 红的像火、粉的如霞 ，白的像雪…… 刚才同学们都是从花的颜色上来说的，那能从形态或数量上来说说么？ 课件出示补充句子：家家户户的窗子前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，让我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 备用：竞相开放、百花争艳、争奇斗艳、百花怒放、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、花香四溢、百花争艳、花香醉人、万紫