人教课标版语文二年级上册《12.看雪》2课时表格式最新集体备课教案.docVIP

教学 内容 12 看 雪 第 1、2 课时 备课时间 2013.09 教学 目标 1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。 3、有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。 教学重、难点 教学重点 ：引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。 教学难点：有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。 教学 准备 生字、词卡片。 学生收集的有关台湾的资料。 中国地图，雪景图和雪景动画。 教 学 过 程 第一课时 ??一、切入举偶。 ?1、谈话 ?? 同学们，识字3中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题。 ??2、展示交流 ?? 课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少？（学生汇报交流,可以是图片，也可以是文字材料.） ?? 二、自读课文，读准字音 ?? 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，把生字和读不懂的词、句划一划。 ?? 2、教师范读，让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。 3、学生汇报，我学会了什么字，知道它的音是什么样的。 4、小组合作朗读课文，读通读顺 三、识字 1、出示生字卡片，学生齐读。 2、出示生词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。 ??台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗 ?? 3、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，那些字的读音不要读错。 ?? “省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。 4、交流识字方法。 ?? 这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲——进、铺——辅等；做动作：指、接、讲、铺等。 ?? 5、设计游戏巩固识字。如：开火车读、摘桃子、小猫钓鱼等，让学生感受识字的乐趣 ???四、?对话平台 （一）看雪景，读课文? 1、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。 教 学 反 思 怎样把语言文字的美展示给孩子，吸引他们激情徜徉在文学的殿堂中呢？《看雪》这课，我针对这个目标，精心计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。揭示课题后，问学生：“看到这两个字，你想起了什么？”一石激起千层浪，打开了他们的话匣子。孩子们对雪的印象太深了，所以，谈得也很不错。冀俊男说：“雪像棉花一样白，落在脸上，像冰激淋一样凉。”多好的感觉，说出了他对雪的喜爱。谈到玩雪，更是兴奋，打雪仗，堆雪人，滚雪球，在雪地上画画……他们还自然地背诵起去年学过的《雪地里的小画家》。大家沉浸在美好回忆当中，这时，我话锋一转，用缓慢但是意味深长的语气说：“可是，在我国台湾省，是很难见到雪的。”（课文第一句话）学生静了下来。我捧着课本动情地读课文，有的孩子打开了书，边听边看，有的只是坐着听，我都没有说什么。从安静的气氛和孩子们的眼神看得出，他们沉浸在课文描绘的情境中了。读完后，我问：故事讲了什么？他们很快就能三三两两地补充着说出课文大意。这个环节，之所以成功，一个是上课伊始的导入紧扣孩子的生活，又把他们正在谈论的话题和课文开头巧妙地衔接在一起，使学生自然地进入课文的学习。其次，老师的范读起了很大作用。范读课文的时候，我不是平铺直叙地读，而是读得动情，读得投入，如同回忆我自己的一个美好的记忆，把学生带入了情境。在后面的指导朗读中，同样发挥这个特长，我采用了情景对话式朗读。创设情境，告诉学生：现在，你就是这些台湾的小朋友，你们从来没有见过雪。过春节了……(进入课文，有的地方不是读原文，稍作改编。)接下来,我做文中那个台湾的老师,和孩子们进入对话。加上自己的动作和表情语言，如“顺手指了指地图上的北京”，尤其是台湾的老师回忆自己小时候玩雪的情景这一段，我有意朗读得特别深情，使孩子体会到了深情地、轻声地朗读才是美的。接下来，指导孩子尝试也这样读。从效果看，学生基本上体会到了，部分学生的朗读水平有了明显变化。从这点上来说，教学目标达到了。