北师大版课标小学二年级上册《风》教学设计.docVIP

小学二年级语文（上册）《风》 学生分析：　　　一年级的小学生形象思维占优势，虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的知识，能通过观察周围景物的变化和自己身体的感觉发现风的存在。但是，若要让他们明确地说出风是什么样子的，又感到很难用语言描述，因为风是摸不着、抓不到、无形、无色的。这就需要给孩子们提供一些直观形象的可视性资料，帮助他们获得丰富的感性经验，让风的形象在孩子们的头脑中逐步清晰、鲜活起来。 ?教材分析：??? 《风》是新世纪版小学语文二年级上册第十一单元第二篇课文，作者是唐代诗人李峤。虽然全诗没有一个“风”字，但这首诗通过二十几个字就写出了，并激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。 教学目的要求：　　　1、 知识与技能：　　　　1) 认读4个生字。书写4个生字。　　　　2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　　3) 体会风的奇妙。　　　2、 过程与方法：　　　　1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。　　　　2) 通过朗读、背诵体会风的美好。　　　3、 情感态度价值观：　　　　　培养认识自然、热爱自然的情感。　　教学重、难点：　　　1、 认读4个生字。书写4个生字。　　　2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　教学时间安排：　一课时。　　教具准备：　　　　有关风的声音及课件。　　教学设计：　　一、 激趣导入：　　　1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。　　　2、 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）　　二、 初读古诗，整体感知。　　　　（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。　　　　过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。　　三、学习生字。　　　1、自由轻声地读古诗，要求：　　　　　1) 画出生字，多读几遍，读准字音。　　　　　2) 把古诗读通顺。　　　2、出示生字，自由读。　　　3、指名读，正音。　　　4、 开火车检查字音。　　　5、 齐读。　　四、出示古诗测读。　　　1. 自由读诗，读通顺。　　　2. 指名读。　　　3. 开火车接读。　　　4. 齐读。　　五、学习古诗。　　　过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！　　　1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？　　　2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）　　　3、朗读、背诵古诗。　　　　1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。　　　　　☆ 自由读。　　　　　☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。　　　　　☆ 评。　　　　　☆ 有感情地齐读。　　　　2）背诵古诗。　　　　　☆ 自由背。　　　　　☆ 指名背。　　　　　☆ 分男女生有感情地背。　　　　　　　　解落\三秋叶——稍快、高　　　　　　　　能开\二月花——慢、柔　　　　　　　　过江\千尺浪——快、高　　　　　　　　入竹\万竿斜——后三个字一点一顿　　　　　☆ 齐背。　　六、小结　　　　师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。　　七、拓展思维：　　　1. 仿说：　　　　　过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？　　　　　（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。　　　2、积累诗词：　　　　　过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）　　　　　　　　　　　《东风忙》　　　　　　　　　春风春风，忙东忙西。　　　　　　　　　去化积雪，去溶冰河。　　　　　　　　　去发绿叶，去吹风筝。　　　　　　　　　看它没影，听它有声。　　　　　　　　　　 　　《风》　　　　　　　　　春天里，东风多，　　　　　　　　　吹来燕子做新窝。　　　　　　　　　夏天里，南风多，　　　　　　　　　吹得太阳象火盆。　　　　　　　　　秋天里，西风多，　　　　　　　　　吹熟庄稼吹熟果。　　　　　　　　　冬天里，北风多，　　　　　　　　　吹得雪花纷纷落。　　　　　　　　　 　　咏柳　　　　　　　　　碧玉壮成一树高，　　　　　　　　　万条垂下绿丝绦。　　　　　　　　　不知细叶谁裁出，　　　　　　　　　二月春风似剪刀。　　八、总结：风真呀！（板书：神奇