小学二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计.docVIP

一．教学设计学科名称《要是你在野外迷了路》是一篇我们从小就学过的既是诗歌又是科学的诗歌。二．所在班级情况，学生特点分析学生热爱大自然，喜欢户外活动，农村的孩子平时在山间地野活动的机会也更多，学习这一课，可以使孩子们产生强烈的共鸣，对于今后观察自然，探索自然也有一个很好的铺垫。三．教学内容分析这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强， 诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。 课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探 索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。 四．教学目标 1.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。 2.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。 五．教学难点分析了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。六．教学课时第二课时七．教学过程 （一）初读感知1.小朋友们今天我们要学习第二十课，请大家齐读课题。 2.大家都预习过了吗？ 3. 这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？ 4.你们看见过指南针吗？老师来给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？（看幻灯指南针图片及介绍）他们都是人们用来辨别方向的。 它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。 5.课文中说，大自然有很多天然的指南针， 请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。 6 .你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南 针跟你们找的是不是一样。（1）.（齐）要是你在野外迷了路。 （2）.（指名）读课文第一段。 我见过指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。（没有指北针吗、指东针、指西针） 7. 太阳、北极星、大树、雪（朗读感悟） （1）.大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？下面请选择你自己 最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。 (2).谁来给大家介绍？ 8.你把课文读得很 好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？ 9.知识真丰富啊。同学们，我们一起 读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。谁记住了？.哪位同学接着介绍？ 10. 老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？ 沟渠里边积雪化的快的那一边是—— 那化的慢的那一边是—— 小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。 11.请问你介绍的 是哪颗星星啊？提问，可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？ 告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。谁还想介绍？ 说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。（二）：自读课文。 1.我来介绍太阳这个天然的指南针。（读课文第二段） 2.太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子 指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。 3.背诵课文第二 段。 4.我是北方人，想给南方的小朋友介绍一下雪。（朗读课文第五段） 5.我来介绍星星。（朗读课文） 6. 北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。 7.我认识，但说不清楚。 8.读背课文 （三）学习下一段。 1. 我来介绍大树这个天然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。 2. 读背课文。（1）.你们四个同学分别给大家介绍了四种天然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把 这些指南针介绍一下，好吗？ （2）.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。 （3）. 小朋友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。 （4）.现在我们开始介绍吧。3. 分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍**这个天然的指南针…… 八．作业安排1.课后读读写写。（明确 要求：用别、指、方组词，先写后读。 2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收