小学五年级上《一个苹果》教学设计.docVIP

1．教学设计学科名称 ??????????????? 一个苹果2．所在班级情况，学生特点分析 ????学生大多来自农村，阅读习惯和学习基础参差不齐。课文的内容离学生生活实际较远，学生与文本之间存在着距离。五年级学生，已经具备独立预习能力，具备了一定的阅读基础和查找资料的能力。因此：课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹，帮助学生更好地理解课文； 　　课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点，引导学生读中想象，合作学习，体会人物精神，以保证教学理念的实施和教学目标的落实。 3．教学内容分析 ???《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。4．教学目标 ??????（1）．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊； 　　　（2）．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质； 　　　（3）．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 5．教学难点分析 ????? （1）、理解战士的处境和课文最后一段。 ????? （2）、理解和体会这个“转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀。??????? 6．教学课时 ???? 一课时7．教学过程 一、交流资料，了解背景，导入新课 　　1．谈话：大家了解抗美援朝战争吗？ 　　2．（出示志愿军战士渡过鸭绿江，挺进朝鲜的图片。）激情谈话：1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席作出了英明决策：抗美援朝。在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。（出示上甘岭战役的多幅图片）1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。志愿军战士们在极端艰苦的情况下，坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。在这次战役中涌现出了许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战役中的一个动人的故事。 　　板书课题：一个苹果 　　3．读课题，读出自己初步的理解。 二、初读课文，整体感知 　　1．出示“读书导航”： 　　（1）认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。 　　（2）文章讲了有关一个苹果的什么事？是按什么顺序写的？ 　　（3）遇到让自己感动的句子可以划一划。（生读书、标画、思考。） 　　2．汇报交流：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事？按什么顺序写的？（生汇报师板书：　　捡到苹果给连长传苹果分吃苹果） 　　3．按事情的发展顺序我们可以把课文分为几段？怎样分？（生分段、汇报、评价。） 三、深读课文，感悟战友间的爱 　　1．教师过渡：对防炮洞里的八个战士来说，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果呢？　　板书：都需要　都想吃 　　2．师小结：3.7平方公里的狭小面积，一日之内落弹30余万发；一万余人，要对抗七万多敌人；前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个齐装满员的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去…… 　　3．让我们再一次走进防炮洞，走近可敬可爱的战士们。在文中找一找描写每个战士神态、动作、语言、外貌等的句子，从哪些地方可以看出他们都需要水，都需要苹果？继续找让自己感动的句子。（课件:温馨提示：先自己找、读句子——然后体会一下为什么感动——最后在小组内交流自己的看法） 　　4．全班交流。指名读让自己感动的句子，为什么感动？ 　　预设交流以下语句：（重点让学生自己谈理解，谈不到的地方教师引导、点拨，师生交流。） 　　（1）火线运输员——“借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，……血迹斑斑。”“连长，……吃了润润喉咙吧！”“他非常固执，说什么也不吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。”谈体会。从哪些词语体会到苹果来之不易。“固执”怎么理解？你体会到什么？ 　　（2）连长——“自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水……我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“烟熏火燎”怎么理解？出示对比句：“七天了，我没有喝过水。我的喉咙干极了。”哪一句写的好，好在哪里？　　“我望着这个擦得很干净的苹果