第一章-学校社会工作概述第1期.pptxVIP

学校社会工作;第一节 学校社会工作基本概念;对社工服务的要求;1、学生困境的评估需要家庭信息 2、学生困境的改善需要家人的支持 3、家访是学校社会工作经常运用的工作方式 差别： 1、工作理念的差异 2、工作重点的差异 3、工作方法的差异 （三）学校社会工作与社区社会工作 联系： 1、学生问题与困境的评估需要社区提供信息 2、改善需要社区支持 3、社区为学生提供寒暑假期间的社会工作服务 区别： 1、服务对象差异 2、服务形式差异 3、工作者要求差异 （四）学校社会工作与学校相关专业的关系;物质提供;2.学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的自然现象;三、学校社会工作的功能;1930，美国 31 个州雇佣了 224 名访问教师;学生、老师、家长之间的俄关系，以及整个生态环境。;地方政府试办期;政府推进模式 政府——民间机构合作推进模式 高校——学术组织——政府——民间机构——企业联合推进模式 补充： 学校社会工作的主要模式 由于国内尚无专业的学校社会工作，所以本节只是对香港一个擅长从事学校社会工作的机 构——香港中华基督教青年会所推展的学校社会工作模式作一个简单介绍。 ? ? 香港中华基督教青年会多年来开展学校社会工作的模式主要有以下几种： ? ?1、驻校社工服务 ? ? “一校一社工 w”是目前香港比较普遍的学校社会工作推展形式，社会工作者分驻学校， 配合不同学校的需要并与老师合作为学生提供服务，以协助受助者解决个人、学业、家庭 等问题。通常采用的工作手法是面谈式的辅导、小组工作以及多元化的活动。 ? ?2、与辅导服务工作配合 ? ???学校社会工作者和校外其它辅导机构配合，能够带来三方面的作用，其一，转介个案 辅导；其二，社会工作者获得工作技巧及知识的培训；其三，可以为学校社会工作者提供 有效的支援和咨询。 ? ?3、与青少年中心服务工作配合;第一部分;B、 “自由放任”的经济理论认为政府不应当对经济活动进行任何干预 C、任何一种符合帕累托效率的配置状态都能通过完全竞争市场来实现。 D、机械论的伦理基础是个人主义 6、马克思的六项扣除不包含下述： A、社会产品中用于补偿社会简单再生产的部分 B、社会产品中用于扩大社会再生产的部分 C、社会产品中用于补偿劳动力成本的部分 D、社会产品中用于社会后备基金的部分 7、下述（ ）是斯密和马克思都明确提出的政府职责。 A、对弱势群体进行救助 B、在具有自然垄断性质行业中进行投资和经营 C、社会公共工程和机构 D、国防;共决策程序的缺陷 4、以下选项中属于第二类市场缺陷表现的有：;1、消费者对某种产品的评价高于这种产品应有的评价，这种产品就被称为优值品（也称为;交易成本;第三部分;9、劣值品：是指消费者的评价高于合理评价的产品。 10、政府缺陷：是指现实中的政府的不完善之处。 11、机械论：其观点认为，个人是社会活动的真正主体，他有自身的愿望、要求和利益， 并能在自己能力所及的范围内去实现自身利益。政府只是众多个人为了自身的利益而创立 的社会工具，是由众多个人的行为所操纵的机械装置。 12、有机论：其观点认为，整个社会是一个自然的有机体，每个人都是这个有机体中的一 个细胞，而政府则是大脑。个人的利益不是独立存在的，它总是与这个社会的整体利益相 联系。因此，个人的愿望、要求和利益只有听从这个大脑的支配，并符合社会整体的利益 才是有意义的。 13、消费者主权：其观点认为，个人的偏好是价值判断的唯一源泉，除此之外不存在其他 任何超个人的价值判断标准。 14、家长主义：其观点认为，一般个人的偏好不能作为价值判断的标准，因为个人的要求 和愿望是不理智的，好坏的标准应由理智的偏好来确定，而这种偏好只有少数精英才具有， 因此，个人不应该按自己的要求和愿望行事，而应听从于社会精英的安排。 15、混合经济：是指由公、私两个部门构成的经济。在这个经济中，生产什么、怎样生产、 为谁生产的问题，部门由私人部门通过市场机制来解决，部门由政府通过计划机制来解决。;（1）国防，;5、 政府缺陷主要表现在三个方面： （1）政府信息失灵，计划安排失当，导致资源配置效率低下和收入分配不公。 （2）政府计划或管理过程中的经济人行为，以权谋私，导致资源配置和收入分配不能达到 最佳目标。 （3）公共决策程序本身固有的特点决定了政府不会象一个理性的个人那样具有逻辑一贯的 偏好体系，并进行理智的选择。 6、 （1）福利经济学论证了完全竞争市场的有效性，从而也证明了政府最重要的职责是建立市 场规则，完善市场机制的运行，充分地发挥市场的调节作用，而不是用计划来代替市场， 特别是在市场能够有效运行的那些领域中。 （2）福利经济学以完全竞争市场为标准，为鉴别和评价市场缺陷提供了理论框架，从而也 为市场经济中确定适当的政府职能