试析激发学习内驱力，激活学习数学主动性.pdf

试析激发学习内驱力，激活学习数学主动性 【论文关键词】数学美 思维过程 教学语言 【论文摘要】提高数学教学质量，就必须激发学习内驱力，充分发挥学生 的主体作用，引导学生主动参与数学教学活动，在教学中我从以下几个方面展 开尝试：让学生充分感受数学美；在数学教学中充分展示数学思维过程；增强 数学教学语言的吸引力；给数学后进生更多关照等。 学生是教学的主体，学习的主人，教学的成败主要看学生的反映。这就要 求教师在教学时，要能根据知识的内在结构和学生的学习规律，提供现象和问 题，创设思维情境，引导学生主动参与，进行观察、思考、探索。但是，学生 的主动参与一般不是自发的，要靠老师为他们提供条件，唤起他们的觉悟，在 教学中我主要从以下几个方面展开尝试。 一、让学生充分感受数学美 数学美是客观存在的。从内容上来看，可分为结构美、方法美等。从形式 来看上，可以分为形态美与神秘美等。基本特征表现为：简洁性、对称性、统 一性、奇异性、思辨性，数学美与艺术美在审美意识上是有区别，数学美是一 种理性美，是观念美，是一种理性的折光。艺术美在审美意识上是借助与物质 形式表现出美的感性形象，这种美不依赖于人的意识活动，但可以被意识活动 所反映。 数学中的美不同于一般的自然美、艺术美，因而