部编二下2单元教学设计.docVIP

　　 5 雷锋叔叔，你在哪里 主备人：范晓君 教学目标： 1.正确认读14个生字，会写“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖”9个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，感悟诗歌有问有答的特点。 3.根据课文的内容，抓住诗句中描写人物行为的关键动词想象画面，再联系生活仿创诗歌的实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。 4.在反复诵读中领会无私奉献，全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。教学重点：读出诗歌的节奏与韵律，感悟诗歌有问有答的特点。 教学难点：根据课文的内容，抓住诗句中描写人物行为的关键动词想象画面，再联系生活仿创诗歌的实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。教学准备：多媒体课件，生字卡片。课时安排：两课时 教学过程： 　　 第一课时 一、谈话导入 　　1.师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生） 　　2.师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔） 　　3.师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。 　　4.齐读课题。 二、初读课文 　　1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文） 　　2.把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。 　　3.字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。 　　4.谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分） 三、再读课文 　　1.师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想： 　　　⑴　雷锋叔叔到过那里？ 　　　⑵　他在那里做了什么好事？边想边做上记号。 　　　　生再读课文。 　　2.学习小组交流答案。 　　3.班级交流： 　　　　板书：长长的小溪　抱着迷路的孩子 　　　　　　　弯弯的小路　背着年迈的大娘 　　4.师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？ 　　　　班级交流。 　　5.师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。 　　　　生自读课文段落。 四、朗读交流 　　1.请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？ 　　2.喜欢相同段落的同学齐读。 　　3.听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？ 　　4.雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。 　　5.师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？ 　　　　指名读问题，交流答案。 　　　　是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。 　　6.儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来： 　　　　交流背诵。 五、课堂小结 　　雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！ 六、布置作业 　　利用一周的时间为身边的人做几件好事。 第二课时 一、复习导入 　　1.出示生字，学生认读并组词。 　　2.分组读课文，检查课文背诵情况。 二、指导书写 　　1.仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。 　　2.小组讨论，学写生字 　　3.班级交流，注意：师适时板书“留”和“暖”。 　　4.其余7个字由生自行观察，临摹。 三、讲评 四、课堂小结 　　根据学生书写情况进行总结。 作业布置：认真书写生字。 板书设计： 5雷锋叔叔，你在哪里 小溪　小路 抱、冒 背、踏 泥泞──足迹　　荆棘──汗滴 课后反思： 6千人糕 主备人：范晓君 教学目标： 1．正确识记16个生字，学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字。 2．能正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。 3.学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。 4.绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。 教学重点：通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。 教学难点：阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。教学准备：多媒体课件