茹士成—我心中理想的教育.docVIP

我心中理想的教育 舒兰市第二十八中学 茹士成 我心中理想的教育 作为一位奋斗在教育前线的工作者，时刻思考着我将带给学生一个什么样的教育。每每看到学生在学习中累的憔悴不堪，我都会想起一句古语：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”那么学习一定是苦的吗？这句话又误导了多少教育工作者。希望我们能一起给孩子创造一片快乐美好的学习蓝天，在快乐中学习，在学习中创造美好的生活。 我心中理想的教育首先是给学生创造快乐的学习环境，从快乐的学习中到美好的生活，再从美好的生活中走进快乐的学习。面对着学生失去了的很多快乐的美好的童年生活，让我常常思考着如何还给孩子一片快乐的童年天空，我都在尽量减轻学生的一些不必要的负担，尽量减少假期作业量，教学中多以激发学生的学习兴趣为知道思想，让他们从学习中体会成就感，从探索中建立具有自信和斗智的人生，在充满知识的收获和证明自我的存在的喜悦中前行，真正走在快乐积极的人生道路上。让学生不在内心充满嗔恨和负担，具有一颗感恩的心，那样将来才会成为一位有道德、有爱心的公民。九年义务教育我们这些教育工作者更重要的使命是为和谐社会培养“和谐”的公民。减少更多的犯罪事件的发生才是我们教育工作者的真正功德。 我心中理想的教育其次是培育人才的教育。这是教育的根本问题。既要培育人的才干，又要培育人的美德。我特别喜欢那个“园丁”与“花朵”的比喻。老师就像辛勤地园丁，学生就是成长的幼苗。幼苗想要开出美丽的花朵，既需要园丁为它施肥、浇水、锄草、松土，还需要适当地修剪、打叉、喷药、捉虫；既需要阳光雨露的滋润，也需要风吹雨打的磨炼。做老师的必须弄明白这个道理。授业解惑仅仅是老师工作的一小部分，就像施肥和浇水，还有很多更重要的工作需要我们悉心去做呢！而仅仅施肥和浇水两项，也有很大的学问。花的品种不同，时期不同，需要也不同。可以说一株小苗能否开花，开出的花是否美丽，和园丁的每一分劳动都有很大的关系。漫步于花圃，触目所及地是各种奇花异草，五颜六色争奇斗艳，在极尽视觉享受的同时，我们会叹服于园丁的栽培艺术。而园丁的栽培艺术，正应是老师要学习的教学艺术啊！有句诗说得好，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”,最关键在于“万紫千红”，该紫的紫，该红的红，真正做到因材施教。 我心中理想的教育还应是促进创造美好生活的教育。这是关系到学习目的的问题。我们学习知识为了什么？我认为是为了创造美好生活。有人可能说是“学以致用”，也就是学习知识是为了运用。这话是不错的，但运用本身就是对知识的一种再创造，追求和实现生活的美好。为考试而学习，为文凭而学习，为所谓前途而学习，这些学习都不是真正意义上的学习。古人用“蚕吐丝，蜂酿蜜”来比喻学习的过程，讲得就是这个道理。春蚕吃的是绿油油的桑叶，吐出的却是白亮亮的丝；蜜蜂采集百花的花粉，酿出的是香甜的花蜜。学生学习知识，绝不应该只是机械地被动地接受，而要像春蚕和蜜蜂那样为生活的美好有所创造。教师教授知识，尤其不能简单地机械地传授，必须促进学生的思考和创造。创造的开始是质疑。古人讲“学者先要会疑”、“学则需疑”，都突出了质疑的重要性。质疑源于思考。没有思考的学习是没大有意义的。因此，我理想中的教育，必须把促进学生的思考，促进学生的质疑，促进学生的创造作为核心。孔子言“不愤不启，不悱不发”就是这样，使学生总是处在思考的状态中，那可能就是教学的理想化吧。 我心中理想的教育更是“教师乐教”“学生乐学”的教育。这是教与学的最高境界。子曰：“学而时习之，不亦说乎？”可见学习本身是一件轻松快乐的事情。我不知道为什么现实的教育把学习搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！学习的快乐首先源于知识本身。可以说任何一门知识都有着无穷趣味，不管是自然科学还是社会科学。知识本身的趣味足以使学生孜孜以求，乐此不疲。其次，获取知识的过程也是非常值得高兴的。一个人由无知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知识的同时，收获的还有无尽的快乐。其实我们每个人都曾享受过这种快乐的。至少在幼儿园时期是这样，每天都学到一点新奇的知识，回家就高高兴兴地对爸爸妈妈讲。可惜后来这份快乐渐渐变成了厌倦和苦恼！这实在不是孩子的过错啊！学习的最高层次的快乐来自思考和创造。陶渊明“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，这种“会意”源于他的思考，这种对文章意旨的理解与把握使他高兴地忘记了吃饭。有什么快乐能比得上这种快乐呢？颜回跟随孔子求学，正因为他喜欢思考，善于思考，才对孔子的学说“仰之弥高，钻之弥坚” 、“闻一以知十”，以致于“欲罢不能”。如何让学生都能享受到学习的快乐，是我们的教育应该重点研究的课题。教师教学其实也是很快乐很幸福的事情。教学的快乐首先源于学生学习的快乐。学生的天真幼稚，学生的热情奔放，学生的思维敏捷，学生的质疑发现，学生的每一点进步，学生的每一分提高，都是教师快乐的源泉