在阅读教学中创建探究性学习平台［论文］.docVIP

在阅读教学中创建探究性学习平台 在阅读教学中创建探究性学习平台 江苏如皋市白蒲小学（226511）　王小刚 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念。《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在语文阅读教学中，教师要尽量多地创设各种研究空间，让学生主动探索发现，深刻领会，学会收集整理大量信息，并进行分析判断，从而培养和提升学生的探究阅读能力及自主研读的方法。 在阅读教学中，学生自主探索学习时方向不明或存在偏差，学习效果自然就不好。所以，作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师应创建促进学生探究学习的平台，对学习活动作出应有的调控。下面结合我的教学实践，谈几点做法。 一、准确把握切入点，突出探索重点 提出一个问题比解决一个问题更重要，而且提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。问题是探究过程的起点，没有问题就没有探究。因此在阅读教学中，教师要引导学生提出实质性的、有价值的问题，尽可能地让学生自己发现问题，以培养和提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 文章的主旨是灵魂。每篇课文都有其内在结构、主次轻重。如果能在教学中以此为切入点，则能省时、省力。因此，教师在指导学生