基于评价跟进的随文练笔策略［论文］.docVIP

基于评价跟进的随文练笔策略 基于评价跟进的随文练笔策略 ◇浙江省仙居县第一小学 林晓梦 摘要：随文练笔已被广泛运用于阅读教学，通过对随文练笔的实践操作，我们发现，随文练笔中“练”的比重大，交流及评价的比重轻。其实，随文练笔后续跟进评价是随文练笔有效性的关键，教师可从“评”入手，进行随文练笔的后续行为跟进，通过以评为导引，以评促赏识，培养学生的练笔兴趣与习惯，优化随文练笔内容，丰富练笔的评价方式，从而引导学生逐渐走向自主学习。 教育期刊网 关键词 ：随文练笔；评价；导引；赏识 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）21-0063-02 随文练笔作为一种随堂作业，已广泛地运用于小学阅读教学之中，它具有激发写作兴趣、积累写作素材、提高写作能力、拓展思维空间等作用。在运用随文练笔的过程中，我们也发现了随文练笔后续跟进行为的缺失现象，缺乏练笔的评价诊断，小学生的练笔就会放任自流，无法实现练笔在写作上的内在引导作用；没有丰富的评价反馈方式，练笔就会成为一种机械性的操作流程，导致小学生兴趣索然。不仅如此，评价还关系着学生练笔的二次提升过程。因此，如何发挥随文练笔后续评价的引导功能，就成了摆在教师面前的一项课题。 一、在恰当处点拨促学生感悟 通过教师有针对性的评价语言，适时点拨，引导学生抓住练笔的重点，力求使复杂的简单化、