让备课资料传递正能量［论文］.docVIP

让备课资料传递正能量 让备课资料传递正能量 杨树亚 备课，是上课的第一站。有人说，骨干教师的修炼历程必定曾经甚至将一直存在于对文本的解读之中。文本解读的过程是教师备课至关重要的一个环节。为了充分透彻地解读文本，许多教师在备课环节会阅读大量的备课资料，在上课环节还会引用甚至照搬所搜罗到的备课资料。但是，对于一篇课文来说，特别是经常被公开教学选用的教材中的名篇，对其解读的备课资料可谓琳琅满目，当然也良莠不齐。因此，在备课时我们常常有“备课资料，用什么方式来待你”的纠结与抓狂。面对繁杂的备课资料，我们当然不能简单地采用拿来主义，如何让备课资料为我们的备课行为传递正能量？如何让有价值的备课资料作用最大化，进而为我们的备课行为服务？这的确是教师在备课环节需要直面破解的问题。首先，我们有必要对一篇课文的备课资料进行归类与梳理。 一、备课资料的类型 在解读一篇课文时，我们一般会遇到以下几种备课资料。 1．文本解读类资料。主要帮助我们把握文本阅读的重难点，补充介绍文本的写作背景，提供一定的教学建议等。 2．作者介绍类资料。这类资料主要集中于古诗词教学以及现代文中的名家名篇，表现为介绍作者的基本资料，以及有助于文本阅读的信息，如作者的写作风格、生活的年代背景等。 3．拓展延伸类资料。主要表现为与文本内容相关的阅读材料，可以是同主题的阅读材料，