让孩子不再是贾岛［论文］.docVIP

让孩子不再是贾岛 让孩子不再是贾岛 “二句三年得，一吟双泪流。”当年贾岛吟成“独行潭底影，数息树边身”这一句用了三年，吟成后他不禁双泪长流。以苦吟诗人的形象蜚声古今的贾岛，对艺术的精益求精可见一斑。我们从中得到一个启示：一篇好文章的创作需要一个过程。 语文课程标准对小学三、四年级的习作有这样的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。三年级的孩子刚刚从二年级升上来，已经有写一个简单段落的基础，但在意识和行为上对现在正式编入教材的习作训练是存在恐惧心理的。这无形的恐惧来自诸多方面：孩子缺乏驾驭语言文字的能力，没有丰富的语言积累，没有生活的实践；父母把作文看成是需要特别解决的难事；教师随意训练，不尊重孩子的心理成长规律……部分孩子一听到习作就大惊失色，心惊肉跳。孩子失去了以往的活泼和笑容，哪里还做得到语文课程标准所要求的“乐于书面表达”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”？ 解铃还需系铃人，在三年级的作文教学中，教师要把孩子引向多彩生活的细处、实处，有意识地让家长成为陪着孩子共同游戏的玩伴，把习作训练演变成好玩有趣的实践活动，驱散潜伏在孩子心灵深处的恐惧和不安，这样才能带给孩子“柳暗花明又一村”的惊喜。那么，怎样才能使习作课变成有趣好玩的体验过程，让孩子不再如贾岛般苦思苦吟，而兴奋地在