谈小学语文批注式阅读法的教学［论文］.docVIP

谈小学语文批注式阅读法的教学 谈小学语文批注式阅读法的教学 ◆江苏省徐州市沛县朱寨镇中心小学 秦荣侠 【摘 要】批注式阅读教学汲取了“发现法”、“探究法”等优点，是在教师的引领下，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。它强调了语文课堂中学生的自主学习，凸显了学生的独立思考能力。 教育期刊网 关键词 小学语文；批注式阅读；自我阅读法 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0106-01 批注式阅读教学汲取了“发现法”、“探究法”等优点，认真开展有利于学生的自我探索和自我学习。针对当前阅读教学中只求“读会”不求“会读”的教学现状，将批注式阅读运用于教学活动的开展中，有利于学生自主思维的形成和“先学后教”、“学进去讲出来”的教学模式的开展。笔者借鉴传统批注式阅读法精华，立足教学实践，主要从以下几个方面来进行阐述： 一、批注阅读法的内涵 批注式阅读由来已久，自早在唐朝便有了对于诗的圈点，等到宋代便出现了对于文字的评点，至明清时期出现了对小说的点评。金圣叹评点《水浒》和《西厢》，李卓无评点《水浒》，毛宗岗父子评点《三国演义》，脂砚斋评点《红楼梦》，这些都是前人所留下的批注典范。批注总的来说便是将自己对文章内容的理解和感悟以注解的形式写于著作旁。批注可以分为“批”、“注”两部