鄂教版八年级下册语文（2017年新编）课件：9 故乡 (共46张PPT).ppt

1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度 2、闰土变化的原因是什么？ 表面原因： 深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 分析人物（闰土）的变 3、小结： 闰土： 是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国光大劳苦民众的代表。 哀其不幸，怒其不争。 揭示帝国主义、封建社会 给中国人民带来的灾害。 作者对其态度 塑造其目的: 分析人物（闰土）的变 分析人物（闰土）的变 年轻时： “豆腐西施”、终日坐着 （安分守纪） 二十多年后 肖像： 语言： “凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规” （尖刻、能说会道、令人可鄙） “哈！这模样了，胡子这么长了！” “不认识了么，我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” “……让我拿去吧……” “阿呀呀，你放了道台了，……” 怪声怪调 以长辈自居 讽刺 爱占便宜 肆意造谣 “……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。” 明索暗偷 行动： 分析人物（杨二嫂）的变 对比 端庄文静豆腐西施 泼辣刻薄自私圆规 社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜 自私、尖刻、贪婪、势利的性格 分析人物（杨二嫂）的变  1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。 2、杨二嫂为什么会发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 杨二嫂是庸俗的小市民的形象。 分析人物（杨二嫂）的变 小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？ 同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。 异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。 分析人物（杨二嫂）的变 1、是不是鲁迅？“我”小时候是什么人？长大后是什么人？ （1）不是。本文是小说（虚构）。散文（真实）。 （2）地主家的小少爷。 （3）知识分子. 分析文中的“我” 2、“我”对故乡的情感发生了怎样的变化？ （1）“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到（悲哀、失望）。 （2）对闰土那样的劳苦农民，感到（深切同情 和爱）。 （3）对未来，有美好的憧憬。 分析文中的“我” （1）“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ （2）“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ （3）“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。 指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 3、读86-88段思考问题： 分析文中的“我” 湖北教育出版社 八年级 | 下册 湖北教育出版社 八年级 | 下册 湖北教育出版社 八年级 | 下册 畅言教育 湖北教育出版社 八年级 | 下册 湖北教育出版社 八年级 | 下册 湖北教育出版社 八年级 | 下册 湖北教育出版社 八年级 | 下册 湖北教育出版社 八年级 | 下册 * 第三单元 ·第9课 故乡 课文导入 以余秋雨《文化苦旅》序言中关于故乡的叙述引入课文。其实，所有的故乡原不都是异乡吗？所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。 课题 鲁迅 学习目标 1、能正确流利朗读课文，掌握本文生字词。2、了解小说的特点、分析人物形象。3、认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。 4、学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。??5、体会作者对故乡的深情。??6、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。 鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。 鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大