鄂教版八年级下册语文（2017年新编）课件：第三单元诗词诵读《春望》 (共26张PPT).ppt

湖北教育出版社 八年级 | 下册 湖北教育出版社 八年级 | 下册 * 第三单元 ·诗词诵读 春望 课文导入 回忆以前学过的杜甫的诗歌 课题 《春望》 杜甫 学习目标 1、理解诗歌表达的感时伤怀、忧国思家的感情； 2、在反复朗读中对名句深入理解，品位诗歌的美点。 杜甫，字子美，唐代现实主义诗人。生于河南巩县。因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称杜少陵。也因曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为杜工部。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”， 他亦被称为诗圣 。有《杜工部诗集》。代表作 “三吏”、“三别”。 作者简介 公元755年安史之乱爆发。756年，诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。 写作背景 溅（ ） —— 抵（ ） —— 搔（ ） —— 浑（ ） —— 胜（ ） —— 簪（ ） —— jiàn 溅落 dǐ 值得 sāo 用指甲挠 zān shēng 能够承受 一种束发的首饰 简直 hún 字词积累 初读诗歌 1、听范读，要求学生正音正字； 2、生齐读； 3、抽生朗读，指导朗读技巧。 4、再范读。 5、理解诗意。 通过刚才的朗读，你联想到了一幅怎样的画面？试着跟同学描述出来。 整体感知 国破山河在，城春草木深。 国都，指京城,当时在长安 本句诗写出了“春望”所见，一个“ 春 ”字表明了季节时令，一个“ 破 ”字写出了国都战争离乱的残破之景，令人怵目惊心；一个“深”字写出了长安城满目萧然之景，为全诗渲染悲凉的气氛。 诗歌赏析 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 感叹时局 伤心 使……惊动 结构上以“感时”承上，感伤时局的动荡，“恨别”启下，怅恨离别之苦，起到承上启下的作用。对偶的修辞手法，使诗句对仗工整。 诗歌赏析 烽火连三月，家书抵万金。 战火 “连三月”写出战乱时间之长，“抵万金”写出家书的珍贵。这一句写诗人因难与家人通信，家人的安危使他心里不安，更体现他对妻子儿女的强烈思念之情。然而，无论在战乱年代还是和平年代，这句话都可以表达游子的共同心声，是中华儿女的共同心理倾向。 诗歌赏析 白头搔更短，浑欲不胜簪。 稀少 简直 “搔”字鲜明生动地再现了诗人当时的动作形态，是一处细节描写，它传达出了诗人忧国思家的心理状况。“不胜簪”更表明国家的不安定给诗人带来难以排遣的愁苦。 诗歌赏析 合作探究 1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。诗歌开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。 “国”是指都城长安，是当时政治、经济、文化中心，其繁华热闹可以想见。但目前的长安惟有山河存在，这意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，只剩山水。春天是充满希望的季节，这里的“草木深”写出了长安城内杂草丛生。因此，这一句是用“山河在”、“草木深”反衬了长安城的残破和凄凉景象。 2、杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一种解释为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕 。另一种解释是：这是拟人写法，由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。 合作探究 两种解释，一是触景生情，一是移情于物，但都是以美景写哀情，并无本质区别。 第一种：首联交代了写作背景，这样的景象让诗人内心极度忧愁，看到花鸟，触景生情，抒发感时、恨别之思，自然过渡。 第二种：在极度愁苦无以排遣之时，诗人移情于景，以花鸟也感时伤乱来衬托自己忧愁之深重。并赋予花、鸟以人的情感，更体现诗人“语不惊人死不休”的语言功力。 合作探究 3、思考：这首诗情景交融的写作特色从哪里可以体现出来？ 诗的前四句重在描绘景物（山河、草木、花鸟），但景中有情（破、深、溅泪、惊心），且景中有意（感时、恨别）。后四句重在抒情，是借事抒情（断“家书”、搔“白头”）。诗中景物有声有色，是一个伟大的现实主义诗人的泣血之作。 合作探究 4、诗人“春望”“望”的是什么？ 5、诗中塑造了一位怎样的诗人形象？ 望京城长安破败之景；望能收到家人来信报平安；望能顺利到达灵武