关于谈课改形势下的中考数学复习.pdf

关于谈课改形势下的中考数学复习 中考试题考察学生的分析能力、动手能力、探究能力、创新能力，就 是积极支持、参与、探索课程和教学改革，为我们合理调整教学内容、灵活安 排备考复习提供了有力证据． 一、学习研究，更新观念 1．中考数学命题的依据及基本要求． 在课改形势下，中考数学命题，以《数学课程标准》为依据，全面体 现新课程的要求．试题内容会着力加强与社会实际和学生生活的联系，注重考 查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力．不降低双基能力的 基本要求，但同时减少死记硬背内容，杜绝设置偏题、难题，注意各种题型的 结合和题量的适度等．强调“过程与方法”、“情感态度价值观”等在教学过 程中的渗透，体现“以人为本”的原则．全面提高各类学生的数学素质，努力 实现:人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到 不同的发展． 2．数学命题趋势． 中考数学命题“狠抓基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应 用，着重创新”的指导思想不会改变．目前与新课程相适应的新特点主要有： （1）在数与代数式领域中，规律意识类试题将成为主流． 规律意识类试题有助于引导学生在平时的学习过程中进行自觉的探索， 使学生在自主探索的过程中更好地理解代数式的意义和作用，培养学生的探究 能力．近年来，规律意识类试题在各地中考数学试题中都有体现． （2）试题难度降低，将从以往的论证转向发现、猜测和探究． 几何试题转为主要考查学生对图形敏锐的观察力和对数学规律的发现 探究能力．让学生从常见的几何图形中提出问题，并通过对问题的探索，发现 数学规律．代数方面，随着计算机应用的日渐普遍，运算能力的要求有所降低， 尤其是一些较为繁、难的计算题目没有出现，中考数学试题的计算量都很小， 这也是中考命题的一个趋势． （3）考查创新意识和实践能力的试题将成为命题的方向． 创新意识的激发，创新思维的训练和实践能力的培养，是素质教育中 最具活力的课题．由于开放性、探究性试题有利于考查学生的思维能力与创新 意识，增加创新题型，突出试题的开放性、探究性，成为最具热点的问题之 一．不求结论的唯一性，培养学生的决策意识将是今后中考数学命题的方向． （4）关注实际生活，聚焦社会热点． 《新课程标准》特别强调数学背景的现实性和“数学化”．以学生熟 悉的现实生活为问题的背景，让学生从具体的问题情境中抽象出数量关系、归 纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题．这类试题注重联系 实际考查学生数学应用能力的问题，体现时代性，注意结合社会热点、焦点问 题，引导学生关注国家、人类和世界的命运．既有强烈的德育功能，又可以让 学生从数学的角度分析社会现象，体会数学在现实生活中的作用，是中考命题 的热点．每年的社会热点问题都会被中考数学试题所“利用”． 二、中考数学复习中应遵循的基本理念 1．以教学大纲、课程标准、现行课本为依据，重视基础知识、基本技 能、基本方法的巩固和提高． 注重基础，复习要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影 子”．尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例比较大的仍然是传 统的基本问题．多数试题取材于教科书，试题的构成是教科书中的例题、练习 题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而 成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了 丰富的题源，所以在备考中考的第一阶段，应以教科书为蓝本．特别是对容易 题的考查，应该让学生掌握典型的例、习题，掌握学习方法，对例、习题能举 一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等． 2．能力立意，重视对学生运用所学的知识和技能分析问题和解决问题 的能力的培养． 课堂教学要引导学生深层次地参与教学过程，让学生在观察、实验的 活动中，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，完成知识的猜想和 证明，使学生既加深对知识的理解，又学习到创造的策略和方法，从而激起求 知欲望和创新的热情．近年来，全国不少地方的试题都不是局限于对知识本身 的考查，而是重在创设一个新颖的情境，考查学生在具体情境中灵活应用知识 去解决问题的能力，这对引导教师在教学中注意突出教学过程可起到良好