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关于探寻“合身”的语文学习良方 初中语文因它的基础性、工具性和人文性而成为整个初中教学的重点 学科，它不仅是各学科教学的基础，而且与社会生活密切相关，在培养素质、 提高能力方面作用巨大、影响深远。吕叔湘先生说过，教学教学，就是“教” 学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生， 这样学生就可以受用一辈子。正所谓“授人以鱼不若授人以渔”，只有教给学 生学习方法，教会学生学习，才能让学生在素质教育的大环境中不至于束手无 策。 那么，怎样才能探寻到“合身”的语文学习良方呢？下面着重围绕态 度兴趣、方法环节等几个方面作简要阐述，供大家参考。 一、前提——态度与兴趣 在素质教育逐步深化，学生自主学习变得尤为重要的情况下，学习态 度问题将会对学生产生极大的影响。态度决定一切。态度是首要问题，明确学 习目的，将学习与自己的生活、生命、成长、发展联系起来，学习就有了不竭 的动力，学习起来就会持之以恒、孜孜以求。 态度端正了、坚决了，接下来就是培养浓厚的兴趣。有些同学对语文 不感兴趣，或觉得这门学科需要记忆的东西太多且非常零碎，或觉得提高语文 成绩的周期比较长，即使下了功夫也未必会有显著成效。其实，“兴趣是最好 的老师”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明 学习者一定要对所学的知识感兴趣，“乐之”是搞好学习的根本，想要取得成 绩，就必须对所学的东西有兴趣，学习语文也同样如此。有了学习的兴趣，就 会发觉学习语文的乐趣，就会感受那一行行文字的生命律动，感受语言的丰富 而深邃的魅力。 二、基础——诵读与积累 培养对语文兴趣的最佳途径是什么？是阅读，诵读式阅读。语文学习 是一个积累的过程，不可一蹴而就，不经历风雨，怎么见彩虹？曾经沧海难为 水，除却巫山不是云。只有广泛阅读才能积累语言，只有长期的积累才能稳步 提升语文素养。 诵读量大，知识就会十分丰富，眼界就会更开阔，综合素质就会得以 提升。流传千古的美文、经典和散发时代气息的精美时文，不仅能丰富知识， 还能陶冶性情。况且，写作也需要素材，古人说，“读书破万卷，下笔如有 神”，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活联系起来，写作 时才会思如泉涌。 诵读是为了广博地积累，积累是为了深入地思考。在诵读过程中要思 考作者的思路，思考文章的内涵，思考写作技巧等等。为了便于积累和思考， 最好再做一些摘抄。可以准备一个记录与摘抄的本子，在诵读过程中将妙词佳 句摘抄下来，平时经常翻看温习，尽快熟读成诵，尽量让它们内化为自己的东 西。遇到疑点、难点时，也记录下来，有时间就与别人交流、探讨，听取别人 的看法。坚持不懈地做下去，日月积累，语文的根基就会非常坚实牢固，理解 和感悟的能力就会稳步提高。 三、起步——预习与探究 预习如同预热，是学习的第一步。语文的预习重点在于熟读课文，在 阅读的过程中发现疑难问题，自我解决问题，记录遗留问题。一般来说，预习 课文可以“三步走”： 第一步：粗读，整体感知。粗略阅读课文，画出文中重点的词语，也 就是自己把握不准或完全陌生的词语，然后查阅词典掌握这些词语的读音或解 释。阅读时要对文章内容有一个整体的把握，即思考这样一个问题：这篇文章 主要写了什么内容？叙述类文章，着重从记叙的六要素方面进行概括；绘景抒 情类文章，着重从把握景物特点、领悟作者情感方面进行概括；论述类文章， 着重从议论的三要素方面进行概括。 第二步：细读，问题研究。细 读就是要逐字逐段仔细阅读，要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章 内容，明确文章由几个部分组成，每部分的主要内容是什么，文章的主旨是什 么。画出文章中自己认为写得好的语句，试着从语言、结构、表现手法等角度 进行赏析。对文章中难以理解的或重点叙写的部分用问题的形式反映出来，能 自己解决的问题就一带而过，不能解决的问题就重点记录下来，留到课堂上解 决。 第三步：回读，总结反思。再完整朗读一遍课文，将预习的成果系统 化，就文章中一些深层次的问题进行思考，这里提供这样几种方法可供选择： ①标题联想法，如胡适的《我的母亲》，由标题联想到为什么要写我 的母亲？我的母亲有哪些优秀品质？ ②重点内容联想法，如鲁迅的《藤野先生》，写到