2017-2018学年沪科版七年级数学上册教案：1.6有理数的乘方教案.docVIP

1．6　有理数的乘方第1课时 1．在现实背景中理解有理数乘方的意义．掌握幂的符号法则会进行有理数乘方运算． 重点理解有理数的乘方的意义；能进行有理数的乘方运算．难点乘方运算中的括号、符号问题的正确处理． 一、创设情境导入新知游戏：准备一张纸(稍微大点的纸)我们把纸对折：对折一次裁开我们可以得到几张纸？_________对折两次裁开可以得到几张纸？_________对折3次裁开可以得到几张纸？_________对折4次呢？_____________你能发现什么吗？能不能列出一个式子来表示？______________________________________ 对折10次次呢？回忆：个2相加：＋2＋…＋2个2我们可以简写为100×2.个2相乘： 个2会不会有什么简便的式子来表示呢？二、自主合作感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际完成三、师生互动理解新知探究点一：乘方的意义 一正方形的边长为5 则它的面积为__5×5__平方厘米；一正方体的棱长为2 则它的体积为__2×2×2__立方厘米．相同因数的乘法如何简化？记作：5记作：2如果是任意多个相同的有理数相乘n个相同的因数a相乘记作a读作“a的n次幂(或a的n次方)”即个＝a这种求n个相同因数的积的运算叫做乘方乘方的结果叫做幂．在a中叫做底数叫做指数．即 当n是2时读作平方读作5的平方、二次方或二次幂．当n是3时读作立方读作5的立方、三次方或三次幂．任何数都可以看成本身的11省略不写．探究点二：乘方的运算议一议：(－2)与－2的含义相同吗？它们的结果相同吗？(－2)与－2的含义与结果也分别相同吗？试一试：计算：(1)(－3)；(2)0；(3)()；(4)(－)解析：把乘方写成乘法形式再计算．先请学生动手自己解决问题然后思考：题中的(1)、(4)的两个幂底数都是负数为什么这两个幂一个是正数而另一个0的任何正整数次幂都是0.你能把上述结论用数学符号语言表示吗？当a＞0时＞0(n是正整数)；当a＝0时＝0(n是正整数)；当a0时＝(－a)＞0(n是正整数)；a－1＝－(－a)－1(n是正整数)；a(a是有理数是正整数)．思考：在进行有理数的加、减、乘、除以及乘方混合运算时应按怎样的顺序进行运算呢？观察：下面算式里有哪几种运算？　3＋50÷22×(－)－1.加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算；乘方和开方叫做第三级运算．有理数的混合运算应注意如下运算顺序：先算乘方再算乘除最后算加减；同级运算按照从左至右的顺序进行；如果有括号就先算小括号里的再算中括号里的最后算大括号里的．四、应用迁移运用新知乘方的意义例1　把下列各式写成乘方的形式并指出底数和指数各是什么．(1)(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)；(2)×××××；(3)m×m×m×…×m,\s\do4(2n个解析：首先化成幂的形式再指出底数和指数各是什么．解：(1)(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)(－3.14)＝(－3.14)其中底数是－3.14指数是5；(2)×××××＝()其中底数是指数是6；(3)m×m×m×…×m,\s\do4(2n个＝m其中底数是m指数是2n.方法总结：此题考查乘方的定义及书写乘方是一种特殊的乘法运算幂是乘方的结果当底数是负数或分数时要先用括号将底数括起来再写指数．乘方的运算例2　见课本例1.例3　计算：(1)－(－3)(2)(－)；(3)(－)3; (4)(－1)解析：可根据乘方的意义先把乘方转化为乘法再根据乘法的运算法则来计算；或者先用符号法则来确定幂的符号再用乘法求幂的绝对值．解：(1)－(－3)＝－(－3)＝3＝3×3×3＝27；(2)(－)＝＝；(3)(－)＝－(×)＝－；(4)(－1)2016＝1.方法总结：乘方的运算可以利用乘法的运算来进行．负数的奇数次幂是负数负数的偶数次幂是正数；例如：－1的奇数次幂是－1－1的偶数次幂是1.含乘方的混合运算例4　见课本例2.方法总结：进行含乘方的混合运算时先计算乘方再根据有理数混合运算的解题步骤进行解答解题过程中可灵活运用运算律．五、尝试练习掌握新知课本练习第1～4题．《探究在线·高效课堂》“随堂演练”部分．六、课堂小结梳理新知通过本节课的学习我们都学到了哪些数学知识和方法？本节课学习理解有理数乘方的意义运用有理数乘方运算的符号法则进行有理数乘方运算．七、深化练习巩固新知课本习题1.6第1、2题．第2课时　科学记数法 1．理解科学记数法产生的背景和科学记数法的概念．会用科学记数法表示较大的数会正确写出形如a×10的数的结果．积累数学活动经验发展数感进一步培养学生自主探究的能力． 重点进一步感受乘方用科学记数法表示大数．难点探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间