冀教版七年级数学上册教案 3.3　代数式的值.docVIP

3.3　代数式的值 【教学目标】1.会求代数式的值感受代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法.2.能解释代数式值的实际意义根据代数式求值推断代数【重点难点】重点：求代数式的值.难点：根据代数式求值推断代数式所反映的规律. 　　教学过程 设计意图一、创设情境，导入新课在上节课研究的由点组成的空心方阵这一问题中当空心方阵每边上的点数为n时方阵总点数的一种表示形式是4n－4这是一个关于字母n的代数式.当n取4时 －4＝________；当n取10时－4＝________；当n取13时－4＝________；当n取25时－4＝________.对于n的每一个值同学们得到的结果都相等吗？ 引导学生复习旧知识承前启后导入新课.二、师生互动，探究新知以n＝13为例说明你是如何算出4n－4的值的？从而得出“代数式的值”的定义：__________________________________从上面可以看到当代数式中的字母代入不同的数值时都可以分别求出代数式相应的一个值.一个代数式可以看作一个计算程序你来试一试！　输入　　　 运行计算程序　　　 输出小结：求代数式的值的步骤及应注意的问题.步骤：写出字母的值；代入：在代入时只是将相应的字母换成数值其他性质符号和运算符号不改变注意的问题：(1)在代数式中原来省略的乘号代入数值后还要还原成“×”号；(2)代入负数数值时要加上括号代入乘方运算时底数是负数或分数时也要加上括号；(3)由于代数式的值是由代数式中的字母所取的值确定的所以代入数值前应指明字母的取值把“当……时”写出来.例题教学例1　根据下面a的值求代数式a－的值.(1)a＝2＝－6；　　　　　　(2)a＝－10＝4.解：(1)当a＝2＝－6时(2)当a＝－10＝4时－＝2－ a－＝－10－ ＝2＋3 ＝－10＋＝5. ＝－9.例2　如图已知长方体高为h底面是边长为a的正方形.当h＝3＝2时分别求其体积V和表面积S. 解：因为V＝a＝2a2＋4ah所以当a＝2＝3时＝a＝2＝12＝2a＋4ah＝2×2＋4×2×3＝32. 培养学生归纳概括的能力.学生独立完成教师巡视学生的计算情况要多关注学习困难的学生.步骤和注意的问题都要让学生自己先去总结可以小组合作交流要加深在学生头脑中的印象.可以先让学生自己完成计算过程一名学生板演然后师生一起规范代数式求值的书写过程让学生体验探索的过程.三、运用新知，解决问题(一)基础训练当a＝－2＝时求下列各代数式的值：(1)(a＋b)；　　　　　(2)a2＋b当x＝2＝1＝－3时求下列各代数式的值：(1)z－y(z－x)；　　　　　 (2)；　　　　　(3)xy－z(二)能力创新请你任意a，b的值分别求出代数式(a＋b)(a－b)和a－b的值.你从中发现了什么规律？请写下来：________________________________. 巩固深化所学内容. 2.数y比数x的小3.(1)写出用x表示y的关系式.(2)填写下表： x －8 －2 －0.6 2 9 …3.若a＋a＝0求代数式2a＋2a＋2017的值.提示：先从a＋a＝0中求得a值再代入无疑会很麻烦若把它看做一个整体看求值的式子中是否包含a＋a.若有把它的值代入即可求值这种方法也称整体代入法. 四、课堂小结，提炼观点求代数式的值实质上是“有理数混合运算”的再呈现由此你有什么启示？本节课你学到了哪些重要的学习方法？ 学生回顾学习过程总结发现交流提升.五、布置作业，巩固提升教材第112页习题A组第1题. 学生独立完成.【板书设计】　求代数式的值代数式的值的定义求代数式的值的步骤及应注意的 第2课时 数量关系的认识 【教学目标】1.初步认识两个数量之间的对应关系.2.由两个数量之间的对应关系出发可以解决一些其他相关的问题.【重点难点】重点：认识两个数量之间的对应关系在实际问题中列出代数式.难点：利用代数式分析实际情景中的数量关系解决实际问题. 　　教学过程 设计意图一、创设情境，导入新课用多媒体展示2008年夏季奥运会的图片同时打出“2001年7月13日莫斯科时间为17：08国际奥运会主席萨马兰奇宣布北京获得2008年第29届夏季奥运会的主办权.此时此刻举国欢腾激情飞扬.”若北京时间与莫斯科时间时差为5小时如图如果用x表示莫斯科时间用y表示北京时间. (1)写出用x表示y的代数式：y＝__________； (2)当北京时间是19：20时莫斯科时间为____________；当莫斯科时间是17：08时北京时间为__________.让学生口答进一步回顾代数式的概念及其应用在解决问题的过程中发现问题引入新课两个数量之间的关系. 从实际出发情境质疑引起学生学习的兴趣并简单尝试探究数量之间的关系.二、师生互动，探究新知(课件演示)小亮