王铭晖分析报告(高一).doc

郭嘉铖同学学习问题个性化分析报告 一、学习风格 ㈠个性倾向 由以上图表可以看出，你得分最高的是人际项，第二是发明项，说明你与人沟通的能力好，很会处理人际关系，适应能力较强，喜欢与人交流，会为别人着想，表现出很高的亲和性。在生活中，朋友很多，能够得到朋友的喜欢与信任。你对事物喜欢求新求异，喜欢探索性的学习活动，动手能力强。 从你的表演项可以看出，你喜欢表现自己，在小组活动中，往往比较积极活跃，属于易兴奋型的学生。这类型的学生很有领导才能，适于担任项目发起者和组织者。在学习活动中，比较喜欢灵活的、有互动性的、能自主参与的教学模式。不喜欢枯燥、刻板的教学方式。 但你的规划项方面比较薄弱，说明缺乏一定的规划性，在学习时不够踏实，基础知识、基本技能往往有漏洞，从而导致了成绩不稳定。做事有时过于“随性”，常凭个人喜好来决定处事态度。需要进一步加强条理性和自我约束与管理，养成良好的习惯。 ㈡天赋评价 由以上图示可知，你的交流能力很不错，不论是与自己或是他人的交流能力非常突出，这说明你善于发表自己的见解，善于处理自己与周围环境的关系，能够和朋友友好相处且能够较科学的评价自己，善于表达自己的想法。在学习生活中你有较强的独立自主性，对事物能够自我选择、自我决定，适应环境能力强。 你的数学逻辑思维能力和与动物交流能力比较薄弱，这些方面有待于提高。逻辑-数学智慧使人能够计算、量化及考虑命题和假设，而且能够进行复杂的数学运算。对数学推理能力训练的缺乏，会造成你在学习中对符号及数字运算不适，对数学概念掌握较慢。建议你从解一道难题开始，培养独立解决问题的能力，这对于你扫除学习造成的障碍是很重要的。 在实际学习中，你会觉得在某些方面自己不如别人，不相信自己的能力，不敢碰难题，即便做出答案也总怀疑不正确，更不敢向学习好的同学挑战。如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。 ㈢感知模式评价 由上图可以看出在感知觉强度中，你的触动觉敏锐度最高。此类型的学生动手能力较强，在接触到能够触摸的东西或身体移动时，会使他更加有效地接受信息。当你每天数小时都被限制在教室里，且日程安排中又缺乏运动类的活动时，压制了体内的巨大能量不能释放。所以在做功课的时候尽量让自己作短暂的间歇，做做伸展、跳跃或在屋子里走走，这样有利于精力集中。对该同学进行辅导时，应注尽量采取与生活相关的和具有可操作性的示例，来要求学生亲身参与，尽量采取互动式的教学，让孩子的思维活跃起来。比如设计情景要求其英语对话，或者讲解某一原理时，提供可供操作的范例。 建议你在学习时应当把听、说、看、读、做结合起来，积极的去感受所学的内容。当你对任务有兴趣时，你就会更容易集中注意力并且记得更牢。这也有利于你保持良好的自我感觉以及对学习的积极状态。 ㈣兴趣评价 分析：可以看出，你对足球、音乐、写作方面比较喜欢。对于喜欢的事情你总能坚持不懈地做，比如以前学爵士鼓，现在学杨琴，都是主动去学去练，但是你的性格中对于不喜欢的事情也有些惰性。由于你的感知模式中，视觉模式发展较好，因而你可能会过于追求学习的趣味性和自发性，而对于枯燥的基础知识学习往往很不积极；而缺乏合适的学习方法也会浇灭你对学习的兴趣，没有方法会使你觉得做一件事情特别困难并且疲乏。 良好的兴趣为学生学习的热情提供了宣泄的出口，为学生的学习建立了信心和自我导向。兴趣与学校的课业结合，可以帮助促进学生的课业进步。所以要将自身潜能优势转移到培养学科兴趣上，如数理化学科可以和同学进行小组讨论，参加各种实验活动，提高动手能力，激发学习的兴趣。 从测试中可以看出，你一方面你希望被肯定、被认可，对成就感的需求较为强烈；另一方面你也缺乏克服困难、面对失败的勇气和坚韧品格，不能正确看待成功与失败、特长与弱点的关系。你对学习并不排斥，知道学习的重要性，有较强的好奇心，有想学好的欲望，相信这一点会帮助你获得成功。 策略： 1、该生在学习中缺乏自信心，需要适度的成功感，逐步激发对薄弱学科的学习兴趣。因而教师要教给他对待学习积极的态度，改善他对学习的心理状态，产生一种自信心，激发他对学习的另一种感受，改善他的心理环境。 2、从改善学习者自身的心理状态入手，使其对不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的。 在辅导前期，教师可以帮助学生订立小目标，然后监督他去完成，之后逐渐引导学生自主订目标，从而培养自主管理和学习的能力。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行激励和自我奖赏。 3、实用教学。用物理学科中学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，二是能修正知识，三是能带来自我成功的喜悦情