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对于水电中心实验教学改革分析 论文摘要：华北电力大学水电实验中心不断优化、完善实验教学体系、内 容、方法、手段，积极进行实验教学改革。中心积极完善实验设备，为学生打 好实验平台；充分调动学生实验的积极性，引导学生进行创新实验；建立多元 化的实验考核体系，激发学生的实验兴趣和主观能动性；不断完善实验室管理 机制，提高了水电学科实验课程的教学效果。 论文关键词：水电学科；实验教学；改革方案 重视和提高实验教学质量，不仅成为高等教育可持续健康发展的内在需要， 而且也成为全社会关注的焦点问题。高校实验室作为人才培养、科学研究的重 要基地，在培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才方面，正越来越发 挥着不可替代的作用。随着高等教育管理体制改革不断推进，高等教育的跨越 式发展以及社会对培养高素质创新型人才提出新要求，教学实验室建设工作目 前显得滞后，需要理顺体制，强化管理，加强队伍建设，深化实验教学改革， 以适应社会对培养创新人才的需要。 华北电力大学一贯重视实践教学，多年来形成了以“重实践，强能力”为 培养目标的实践教学理念。以培养“基础扎实、知识面宽、素质高，具有一定 的创新能力、较强的实践能力和良好的发展潜力的高级专门人才”为整体人才 培养目标；坚持以学生为本，把“知识传授、能力培养、素质提高、协调发展” 的教育理念贯彻到教学的各个方面；通过保证实践教学时间，严格实践教学管 理，做到计划落实、经费落实、场所落实和考核落实，使重视实践教学真正落 到实处；在学校制订的“十一五”规划中，明确提出了“要进一步加强实践基 地和实验教学平台建设，促进工程实践和实验教学体系的整体优化”，加强实 验教学改革。 21 世纪水资源变成一种宝贵的稀缺资源，水资源问题已不仅仅是资源问题， 更成为关系到国家经济、社会可持续发展和长治久安的重大战略问题。同时， 开发清洁、可再生的水电能源已成为我国能源工业的重点发展方向，西部开发 和西电东送战略的实施为我国水电工程建设带来了前所未有的发展机遇。水电 能源开发布局将进一步向西南和西北的大江大河高山峡谷转移，工程规模在逐 步加大，从而需要高精度的仿真分析来解决工程中出现的实际问题。水电学科 的实验教学工作也必须与时俱进。 一、改善实验设备 水电学科是华北电力大学的新建学科，目前有水利水电工程专业和水文水 资源专业。针对水电学科目前软硬件环境较为薄弱的实际情况，学校近几年投 入大量资金来建设水电学科实验室。按照学科规划和“十一五”规划，水电学 科实验室一直本着高起点、高水平、高利用率的原则进行建设。目前水电学科 共建实验室12 个，基本上能满足水利水电工程和水文水资源工程两个本科专业 实验教学需求，功能齐备，软硬件资源配置合理，为水电学科提供了实践教学 基地与全方位开放式的创新平台。大型物理模型有水工建筑物模型、水电站模 型和水文沙盘模型，能够模拟实际的水电工程运行过程，有利于学生建立工程 的总体概念，已经成为相关课程教学的重要组成部分。水文气象室外实观测点 有校内水文气象室外观测园、校内人工河和雁翅水文站。校内水文气象室外观 测园不仅给学生提供了水文气象要素测量的场所，还可以为师生进行水文气象 研究提供长系列水文气象数据。水文气象室外观测园中安装了自动蒸发站和 DVIS 自动气象站，可以把水文气象数据通过无线传输传到室内，在室内就可以 查询到任何时段的数据。水安全与水情自动测报实验室安装有水安全与水情自 动测报系统，可以把校内人工河、雁翅水文站和校内气象站的水情、气象数据 传输到室内；并在人工河旁边设有液晶演示屏，显示校内人工河、雁翅水文站 和校内气象站的水情和气象数据。其他基础实验室近几年也新购了一批仪器， 实验设备得到了完善。实验设备的完善为实验教学的顺利进行打好了基础，为 学生进行创新搭建了平台。 二、不断优化、完善实验教学体系、内容、方法、手段 水电中心在改革过程中逐步形成了“始终坚持理论与实践并重，能力培养 与素质提高并行，基础实验与专业实验、创新设计、科学研究有机结合，创造 以学生为本的人文环境，坚持把知识传授、能力提高、素质培养贯穿于实验教 学始终的教学理念”，构建了具有鲜明电力特色的四年不间断的可再生能源实 验实践教学体系，并不断加以完善。建立了以能力培养为主线，从专业基础到 专业再到综合、创新，采取“分层次、多模块相互衔接”的科学系统的实验教 学体系；实验教学与理论教学既有机结合又相对独立，适应不同类型学生的需 求。 水电中心不断更新实验教学计划，不断完善和更