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对于西部地区高校“国际会计”课程双语教学改革分析 论文摘要：随着西部大开发的深度发展和国际经济一体化，西部地区对适 应会计国际化的复合型人才需求逐步增多，西部地区高校需要通过加强“国际 会计”课程的教学方法、教学手段、教学模式、教材建设和课程考核方面的双 语教学改革，培养更多具有高素质的国际化会计人才。 论文关键词：国际会计；双语教学；西部地区；教学改革 21 世纪以来，在全球经济一体化的背景下，西部地区的地方高校会计教育 面临着新的机遇与挑战，采用双语教学是适应新形势下的必然要求。如何培养 适应会计国际化的复合型人才，提高西部地区基础较为薄弱的会计双语教学质 量，是许多西部高校亟待解决的重要问题。因此本文以“国际会计”课程为例， 对西部地方高校会计专业双语教学进行了探讨。 一、开展“国际会计”双语教学的必要性 1.西部地区经济发展和国际化的需要 2000 年，西部大开发战略开始全面实施，西部地区通过国家的支持、自身 努力和开展对外合作，经济发展实现较快的增长，地区生产总值年均增长达到 11.7%，超过全国同期的经济增长水平。而2001 年中国加入WTO，给西部地区 的经济发展添加了新的机会，许多外资企业加大了在西部地区的投资度，尤其 是受国际金融危机冲击，许多境外企业更加看好中国西部的投资前景。同时西 部地区的企业也逐步的走出国门，融入国际经济发展的大环境之中。在这样的 背景之下，会计的国际化要求也就越来越高，需要会计人才具有国际视野，熟 悉国内外的会计准则，这为处在西部的地方高校在培养会计人才方面提出了新 的要求。 2.高等教育改革发展的需要 早在2001 年，教育部在教高[2001]4号文件中就指出，要积极推动使用外 语进行教学。高等学校的根本任务是培养人才，教育部在教高[2011]6号提出 在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，要求 高校应该主动适应国家战略需求和地方经济社会发展的需求，强化教学关键环 节，加大教学投入，在人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学 管理等影响本科专业发展的关键环节进行综合改革，强化内涵建设，为社会经 济发展提供应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才。因此，西部地区高校对 国际会计实施双语教学是响应了教育部对高校的要求。 3. “国际会计”课程自身特点的需要 虽然全球经济处在一体化的进程中，但是由于世界各国因为历史的原因， 经济文化方面存在着较大的差异，导致各国的会计准则体系也有较大的差别， 因此，国际会计的协调愈发重要，要求会计从业人员能够熟悉世界主要国家的 会计体系，并能用外语进行口头和文字的交流。而“国际会计”课程本身具有 其自身的特点，一是对理论和实务都要重视；二是与会计学其他的分支有很多 重合，是很多会计概念和实务的延伸；三是对外语要求较高，一方面国际上代 表性的教材也多是英文版的，另外，一些主要国家的会计准则与实务也是用英 语撰写。因此为了能培养具有不同国家会计确认、计量和披露模式方面的知识， 并可以承担国际化业务的会计人才，在“国际会计”课程上采用双语教学是十 分必要的。 二、“国际会计”课程面临的一些问题 1.教学方法落后 长期以来，不仅仅是“国际会计”课程，在其他会计类课程上都存在着以 课堂教学为主，同时课堂上更多的是以教师为中心，“填鸭式”的教学方式， 学生被动接受知识。这一现象在高校扩招以后更为突出，班级的人数增多，使 得教师无法与每一个学生实现对话式的交流，而且随着手机的普及和功能的增 多，有些学生不用逃课也能通过手机上网和玩游戏，这种“身在曹营心在汉” 的情况使他们无法融入教师的教学。教学变得只有“教”，缺乏学生的“学”。 而在课下，学生的积极性可能会受到更多的因素干扰，其预习复习的工作教师 就更加难以掌控。 2.教学手段陈旧 虽然随着国家对教育投入的加大，西部地区高校的电教化设备在中央与地 方共建等项目的支持下迅速发展，但是相对于东部发达地区，其多媒体教室、 校园网络、电子资源等方面还是存在很大的差距。因此，在国际会计教学中， 还是存在一些不足，如无法全部采用 PPT、财务软件使用有限，语音教室缺乏， 很多文献尤其是外文的电子文献购买不起等等，这些使得教师不得不延续黑板 板书，使得上课的信息量大打折扣。 3.教学模式单一 双语教学虽然在西部地区高校陆续开展，但是受到教师双语授课能力和学 生英语水平参差不齐的影响，很多时候双语教学变成了教师按照教材逐章逐节 的讲