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第三章 现代远程教育 ?基本概念与原理 现代远程教育的应用模式 现代远程教育的基本类型 现代远程教育的技术与环境 现代远程教育过程 现代远程教育过程模式 远程教育中的教学设计与课程开发 网络教育中的讨论 网络课程的设计与开发 网络教学支撑平台  一、基本概念与原理 据教育部最新资料显示，我国现有高中学生2239万人，中职学生1367万人，2020年计划基本普及高中和中职教育，预计达6500万人，净增3000万人左右。我国现有在校大学生2000万人（2004年底），2020年计划达到3500-4000万人，净增1500万-2000万人。2004年我国的大学毛入学率仅有19％，到2020年将达到40%。要实现这个宏伟目标，如果按照传统的方式，现有大学规模需扩大一倍，或者我们需要再建1000所大学。 然而我国高等教育从1999年开始连续几年的扩招几乎已挖掘了现有高校的大部分潜力，而且由于扩招幅度较大，国家投入不足，配套措施条件与相关政策也跟不上，已经影响到一些学校的教育质量，产生一些负面效应。 出路在哪里？ 大力发展现代远程教育. 1、现代远程教育的产生背景 信息技术的发展提供了技术基础 数字化趋势——多媒体技术 网络化和全球化趋势 国民经济和社会信息化 行政业务网络信息化——办公自动化 政务公开——政府上网 社区信息化 人们需要终身学习 2、什么是现代远程教育 “现代远程教育”是一个发展的概念。 通常是指基于计算机网络的双向交互网络教育，即第三代远程教育。 是师生凭借现代信息技术与多媒体手段所进行的非面对面的教育。它是计算机信息技术和因特网在远程教育领域的新兴应用。 目前人们往往对“远程教育” 和“现代远程教育”不加区分。 现代远程教育是师生凭借现代信息网络技术与多媒体手段所进行的非面对面的教育。 是计算机信息技术和因特网在远程教育领域的新兴应用。 需要特别指出的是，新的远程教育形态的出现与应用并不意味着否定和抛弃原有的远程教育形态。 基于网络的现代远程教育的最显著的特征是可以做到“五个任何”，即：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。 4、现代远程教育教学层次的多样性 ·? 学位（博士、硕士学位，学士）课程学习 （Graduate Degree Programs）；·? 毕业文凭或结业证书的课程班 （Certificate Programs，Diploma）；·? 具有专科水平有证明或无证明的课程班·? （Sub-degree Certificate and Non-Certificate Programs）；·? 短训班和研讨班 （Short Courses and Research Seminars）。? 5、我国发展现代远程教育的条件已经成熟 硬件 据中国互联网络发展状况统计报告（2005年7月），我国上网计算机数达到4560 万，已经拥有超过1亿网民，互联网的国际出口带宽达82,517MB，在五年内扩展了30倍。 这足以说明现代信息技术正在迅速地改变着人们的学习方式、工作方式和生活方式。 2000 年10 月31 日，中国教育卫星宽带传输网（CEB-sat）正式开通，面向全国提供各类教育的电视、语音广播、IP 数据广播的服务。CERNET 网和CEB-sat的高速连接，具备播出8 套电视、8 套语音、25 套IP 广播的能力，已经初步形成了天地合一的现代远程教育的“天罗地网”，为利用电视、广播、VCD/DVD、放像设备、互联网等多种形式，实现优质教育资源的共享创造了条件。 中国教育卫星宽带网 农村中小学现代远程教育工程 2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。 模式一：教学光盘播放点 设备配置 DVD光盘播放机一台、34吋彩电一台、成套教学光盘。 教学光盘播放点设备示意图 基本功能： 通过电视机和DVD组合播放教学光盘，实现优质教育资源在教学中的应用，解决师资短缺和教学质量较低的问题。 投资概算： 每点3000元 配备对象： 具备基本供电条件的农村小学教学点 主要优势： 设备操作简单 教学方式易掌握 一