浙教版初中艺术八年级上册《小桥流水人家》2课时教学设计.docVIP

第8课 小桥·流水·人家 (2课时) 教学目标 在对江南水乡风景的欣赏过程中，了解江南建筑的特色和风格，体会江南秀丽的景色； 学习运用版画的基本形式表达自己对江南的感受，培养学生的动手能力。 教学准备 有江南特色的背景音乐(用第二课中的曲子即可)、有关江南水乡的自然风光和人们生活场景的照片、影像资料(旅游风光片中有很多相关的介绍)。有关江南的版画作品以及其他美术资料，如印染、刺绣、编织、陶艺等。 教学思路建议 1．教师可以从有江南特色的音乐切入，带领学生进入江南的情境之中。 2．教师可以从《忆江南》的诗人手，介绍江南的文化和自然风光。 3．从一两幅典型的江南风景照片人手，体会江南的“小桥、流水、人家”的和谐之美。 4．从地理课的角度导入，让学生找出我国水网最为密集的地区，说一说当地的自然风貌。 5．从《苏州园林》的课文以及苏州园林的图片中了解江南的园林艺术。 教学活动举例 1．课前让学生收集有关江南的文字、图片、实物资料。 教师充分动员学生参与资料的收集工作，用小组竞赛的形式激发学生参与的积极性。教师可以提供搜索范围，如相关的网站地址、书籍和杂志目录等。如果条件允许，可以建议学生自己制作一些演示文稿，介绍起来会更充分一些。课前教师应对学生准备的情况有所了解。 2．学生小组分别进行介绍。 请同学们当一回导游，进行一次江南水乡之旅的介绍。以游戏或竞赛的方式进行会充分调动学生的积极性。教师要进行适当的引导和总结。在学生进行介绍的同时，教师做好服务工作。例如，要准备相应的地理挂图、背景音乐、录像资料。通过学生的介绍展现出江南丰富多彩的文化艺术内容。 3．教师总结。 江南的地理位置：以秦岭、淮河一线为界，以北为北方，以南为南方。人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡。 江南的建筑特色：民居，依水势而建，错落有致，白墙、黑瓦，优雅别致。园林， “曲径通幽处，禅房花木深”， “虽为人做，宛白天成”，将自然和人文完美结合，可谓“一园，尽揽天下之美”。这里还有数不清的各式小桥，把水和人家连为一体。 生活在这里的人们，优雅、恬适，与自然和谐地相处。体现出江南文化的丰富多彩，灵秀、清新。 4．学生对江南美的表现。 用语言和速写等形式进行表达和创作。在老师的指导下学习版画的制作方法，创作或是临摹一至两幅作品，在版画中表现出江南美。 5．进行作品展示和评价，完成“我的艺术档案夹”。 教学评价建议 1．评价学生参与教学的积极性，课前准备是否充分。 2．学生能否体会出江南的美，对江南文化艺术要有一定的了解。 3．学生能否运用版画的表现形式进行创作。 教材释要 1．教材所选择的风景图片是从江南的桥、江南的建筑、江南的园林、江南人的生活及劳动的场景中选择的，突出了“小桥、流水、人家”的生动的场景。教师可以从每张图片所反映的不同景象引导学生体会江南的荚，在视觉上游历了一番江南的美景之后，还可以让学生谈一谈自己的感受。 2．教材中所选的四幅“桥”的版画，意在让学生感受不同处理方法所产生的各种效果，体会木刻版画的多种表现形式。可以请学生谈一谈自己的喜好，在陈述理由的时候，总结出不同画面的特点。 3．教材中给出了多种艺术形式所表现的江南，让学生对多种艺术形式有所了解。教学中应给学生一个宽松的环境，让其选择自己所喜欢和擅长的表现形式。教师在介绍木刻版画的表现形式的同时，也可以多介绍一些其他的版画的制作方法(如纸板画)，供学生选择。 补充资料 苏州园林及拙政园 苏州是中国著名的园林城。苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高在全国首屈一指。从东晋的辟疆园起，已有1500年治园经验，城内大小园林至今保存尚好的有69处之多。苏州园林的真正含义远非苏州的园林，它已成为江南私家花园的总称。“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 回避倾轧的官场、喧嚣的尘世，是苏州园林的起因；寻求返璞归真、悠闲养性的氛围，是苏州园林的意境；折射道家的哲学、文化的韵味，是苏州园林的底蕴； 山水花木、亭台楼榭构成苏州园林的基因，粉墙黛瓦、栗柱灰砖染出苏州园林的基调。 苏州园林是浓缩的自然景观，使人“不出城廓而获山林之怡，身居闹市而有林泉之趣”；苏州园林更是珍贵的人文景观，建筑家、哲学家、诗人、画家、平民百姓各自从中体味到了他们所寻觅的线条、哲理、诗情和韵律。把苏州园林平面地层开是一幅最逼真的山水画，身居国中品茗抚琴吟诗插花最富灵感，在对中国了解甚少的旅游者眼里，苏州园林是