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关于良好的板书 质量的保证 良好的板书是一门艺术。它于教学有重要的现实意义和多重功能：（1） 体现教学意图；（2）理清知识脉络；（3）突出教学重点; （4）强化直观形象; （5）便于集中注意力; （6）有利于巩固记忆; （7）引导和控制思维；（8）有 助于知识结构的造型；（9）显示不同的时间和空间以体现立体结构；（10）体 现事物间的关系等。 一直以来，板书在数学课堂教学中占有十分重要的地位，可以说，数 学课离不开板书。1. 数学板书能使教学内容及重点、难点一目了然，有利于学 生鲜明深刻地理解掌握老师所 教授的内容。2.能留下一堂课教学内容的缩 影，启发学生思维、回味、巩固所学知识，为课后复习提供方便。3.发挥无声 语言的作用，帮助学生提高数学表达能力。常有学生对一些问题是心知肚明却 表达不出来或表达不准确，而准确的板书正好可以帮助学生提高书面表达能力。 4.是规范解题的示范表演。在各级各类数学考试中，存在大量的学生答题不规 范，这不能说与教师平时的要求以及教师平时的板书无关。老师工整严谨的板 书、精确严密的作图、计算和论证必能潜移默化地促成学生养成良好的习惯。5. 板书中准确、直观的图形、思路清晰的演算、以及严密的思维都能触发学生的 灵感和兴趣，让学生体会数学之美。 一、写好板书的要决 数学课的容量一般都比较大，板书的内容又多又细，数学课板书必须 要有计划性。这属于课前的准备工作。应当考虑板书的内容、布局、次序、色 彩、字体等方面，否则，板书就是随意的。随意的板书杂乱无章、次序不清、 难易不分，极不利于学生对知识的理解，板书本身也毫无美感。 数学学科讲究逻辑思维能力，思维的优秀品质就是思维的条理性。数 学课堂就是培养学生的思维能力和品质的重要阵地。因此，数学课的板书一定 要有条理性。这既是教师教学思路的反映，也是数学思维本身的反映。有条理 的板书能无形中培养起学生优良的思维品质。 由于数学课信息容量很大，如果板书繁琐、重点不突出、线索不清， 一则浪费时间，二则板书不会成为注意力的焦点，不能形成有效刺激，降低记 忆效果。教学效益降低。因此，板书还应该注意它的提纲性。 众所周知，数学思维是一个从直观到抽象的过程，正确直观的印象能 给学生广开思路。因此，数学板书一定要有直观性。这其中尤其以板书作图最 重要。点、线、面的位置一定要直观准确，否则，会给学生造成直观上的错觉， 学生的思维会受到干扰。 数学课的板书也要讲究艺术性。恰当运用各种图表或图象、彩色粉笔， 都会使您收到意想不到的效果。 二、数学课板书的形式 一般式：一般式是许多老师常用的格式。 即把黑板分成几个纵列，在每个纵列中从上到下，从左到右进行书写。在黑板 最右边留一块用于书写一些不重要的、不必保留的东西。 填表式： 填表式分为两种；一种为树状图式，即用大括号层层表示知识结构，如：这种 图式很适合对某些章节的复习，脉络清晰，层次分明，一目了然。另一种为表 格式，即根据内容设计一些表格，启发学生把相关内容填进去。这种表格适用 与一些知识点的归纳、比较。 三、数学课板书的基本要求 1．计划性。一节数学课，整个板书要有通盘的计划。要板书那些内容？ 何时板书？板书放在哪儿？保留与否？保留多长时间？作图时先画什么后画什 么？哪些内容需要用彩色粉笔标注？„„ 这些都应作到心中有数。切不可手忙 脚乱，写了又擦，擦了又写，不仅浪费时间而且扰乱学生的思路。 2．美观性。教师的板书应该字体端正、规范，不能有错别字；写英文 字母要规范。 “N” 、“U”和“E”、“C”要分清，大小写不可混杂；画图 时，要按题要求作图，不可作特殊图形，以免学生产生不必要的误解，实线虚 线要分清，作图工具的使用也应规范话；板书要整齐，从上到下、从左到右， 等号对齐，分式线划直，数学符号规范；课堂内重点的内容要放在显著的位置， 并用彩色粉笔加以标注。 3．启发性。板书要能启发学生的思考，要能让学生自己去探索和发现 规律。比如前面说的同角的三角函数的关系。 4．记忆性。讲了一系列的定义定理后，要抓住要领画龙点睛地写几句 以便于同学们记忆。 比如：同向大于1，