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关于论初中毕业生升学考试体育的重要性 当今，我国大力提倡素质教育，反对应试教育，在这种新形势下，关 于初中毕业生升学考试体育的探讨，也表现出了一些比较片面的观点。较典型 的有两种类型：第一类，升学考试体育是应试教育，加重了学生的负担，理应 取消；第二类，只有进行升学考试，体育才能提高在学校的地位。我认为这两 种观点均忽视了初中毕业生升学考试体育到底是属应试教育，还是属素质教育， 又如何操作这一基本前提。下面具体从三个方面谈谈我对初中毕业生升学考试 体育认识： 一、正确理解素质教育和应试教育的区别 应试教育与素质教育的主要区别在于教育目标和指向的不同，“片面 追求”或“全面发展”是它们的分水岭。那么，应试教育中的主要手段即考试 和围绕考试这根指挥棒运转的各种教育规范以及教学方式等是否就可以全盘否 定呢？事实并非如此，应试教育与素质教育也具有一定的联系，在某些方面还 难以将它们硬性分离开来。单就考试这一现象来说，在实施素质教育和反对应 试教育的同时，并不否定或排斥考试，一些必要的合理的考试手段若得到较好 的操作还是可以起到积极作用的，如积极改革考试制度、内容与方式等，通过 运用考试引导学生建立坚实宽厚的知识基础，鼓励学生独立思考，培养创造精 神，发展兴趣爱好，使全体学生的素质和能力都得到发展；使学生发现学习中 的差距，体验到成功的喜悦等，这才是素质教育中考试的意义。反之，若教师 只是为考试而教，学生只是为考试而学，片面追求升学率，凭考试说明一切， 考试成了各项工作的指挥棒，学生得不到身心全面发展，这种情况就属于应试 教育范畴了。 二、科学分析初中毕业生升学考试体育的性质与必要性，避免出现两 种片面的认识 采用初中毕业生升学考试体育，即在决定学生升留的制约机制中渗入 体育成绩，对于扭转这种恶性循环局面具有一定的积极作用。 然而，问题的关键就在这里，具备这种必要性的初中毕业生升学考试 体育的性质又如何明确呢？在客观实践中操作这种考试经常表现出两种趋向： 要么向素质教育方向健康发展；要么滑入应试教育的轨道。如果向素质教育方 向发展，则是建立科学的考试制度，选择良好的考试内容与方式，引导学生全 面提高身体素质；勤思多练，使学生全面掌握锻炼身体的方法，形成良好的锻 炼习惯；帮助学生发现学习中的差距，体验到成功的喜悦。这种考试以平时科 学的教学作基础，与智育、德育、美育等方面有机地融合于一体，能使学生的 身体素质和运动能力、心理品质都得到良好发展。因而这种考试就成了素质教 育的一部分，学生自然而然地会通过考试。例如我校经过几年素质教育的探索， 已经从“应试教育”的格局向“素质教育”的方向发展，学生的体育锻炼达标 率提高很快，音体美特长生逐年增加。 与此同时，那种认为只有通过升学考试体育才可以提高学校体育地位 的思想其实也是受这种应试教育思想的影响。事实上，学校体育是学校教育的 重要组成部分，也是素质教育中的重要内容，学校体育的作用和地位与其他学 科同等重要。在过去的应试教育机制中，片面追求智育成绩的高低，单纯以一 次考试成绩来决定学生的优差与升降。现在的初中毕业生升学考试体育如果也 按这种模式进行，也仅仅依此决定学校体育工作的业绩，使学校的体育工作都 围绕考试这一中心，而不是着重在平时的教学与训练中全面提高学生的身体素 质和心理素质，那又何谈学校体育的地位与作用呢？因而只有明确初中毕业生 升学考试体育的性质，将其同素质教育的各方面协调起来，使之产生良好效果， 学校体育的作用与地位才会自然而然地提高。 三、制定合理的考试制 度与方式，正确操作初中毕业生升学考试体育 1、端正思想认识、正确对待考试是基础。 各级学校体育职能部门和广大体育教师首先要视考试为教学的延续， 要把考试同教学任务和内容紧密衔接起来。既要以教学中全面的素质教育为考 试的基础，又要发挥考试的多功能性来促进全面的素质教育。考试并非只有选 拨功能，最重要的是它的检测功能，初中毕业生升学考试体育除了选拨身体素 质合格的学生进入更高一层次培养阶段外，还要检测普及义务教育阶段人才身 体素质的合格程度。 2、协调教考过渡、实行综合评估是途径。 通过“普九”义务教育，学生在体育教育中应该不断进步、不断完善， 每取得的一项成绩和获得的一次进步均构成学生整体素质发展的一部分。如一 种基本技能、知